A.考慮兒童的身心特點(diǎn)
B.從社會(huì)現(xiàn)實(shí)出發(fā)
C.有效促進(jìn)師生互動(dòng)
D.尊重兒童的道德主體性
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A.教育作用
B.反饋?zhàn)饔?br />
C.描述作用
D.導(dǎo)向作用
A.積極開(kāi)展德育活動(dòng)
B.確立和落實(shí)學(xué)習(xí)者主體地位
C.完善個(gè)體品德結(jié)構(gòu)
D.主動(dòng)接受德育影響
A.一定領(lǐng)導(dǎo)體制下的班級(jí)體系、班級(jí)規(guī)范
B.一定領(lǐng)導(dǎo)體制下的管理運(yùn)作方式、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
C.一定領(lǐng)導(dǎo)體制下的班級(jí)管理與指導(dǎo)制度
D.一定領(lǐng)導(dǎo)體制下的校內(nèi)管理規(guī)章、常規(guī)管理模式
A.社會(huì)化功能
B.歸屬功能
C.選擇功能
D.個(gè)性功能
A.人與社會(huì)
B.人與自然
C.人與世界
D.人與自我
最新試題
簡(jiǎn)述學(xué)校德育隱性課程的特點(diǎn)。
在不良品行中，過(guò)失型的問(wèn)題行為主要具有較強(qiáng)的盲目性、偶然性和隱匿性。
德育手段、方法的選擇與運(yùn)用，不是德育藝術(shù)問(wèn)題。
師生關(guān)系是極為重要的德育隱性課程要素。
簡(jiǎn)述小學(xué)德育課程教學(xué)的基本要求。
在學(xué)校教育中，如何通過(guò)師生關(guān)系促進(jìn)學(xué)生的品德形成與社會(huì)性發(fā)展？
品德的構(gòu)成要素有哪些？
德育評(píng)價(jià)的組織實(shí)施中，反饋形式只可以是書(shū)面形式，因?yàn)闀?shū)面形式為了體現(xiàn)反饋工作的正式性與適切性。
家庭教育是由父母及其年長(zhǎng)者言傳身教加以實(shí)現(xiàn)的，具有天然性的優(yōu)點(diǎn)，不存在任何局限性。
最早從理論上設(shè)計(jì)班級(jí)組織的是捷克教育家夸美紐斯，他在《教育漫話》一書(shū)中，將兒童按照年齡劃分為6個(gè)班級(jí)。