A.潛能的開發(fā)
B.知識(shí)面的拓寬
C.藝術(shù)天賦的發(fā)展
D.人格和品德的培養(yǎng)
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A.周圍人
B.家庭成員
C.教育者
D.受教育者
A.動(dòng)作發(fā)展
B.語言發(fā)展
C.認(rèn)知發(fā)展
D.社會(huì)性發(fā)展
A.社會(huì)發(fā)展史
B.教育心理學(xué)
C.生物進(jìn)化論
D.唯物辯證法
A.互動(dòng)式
B.討論式
C.“滿堂灌”式
D.辯論式
A.運(yùn)動(dòng)能力
B.語言
C.認(rèn)知
D.社會(huì)性
最新試題
社會(huì)性活動(dòng)的內(nèi)容選材可以是（）。
加德納多元智理論中提出的觀點(diǎn)是（）
（）是一項(xiàng)具有合作及競(jìng)爭(zhēng)特性的活動(dòng)，它綜合了案例研究與角色扮演的形式。
（）沒有黑板、粉筆、講義和照本宣讀的老師的培訓(xùn)模式。
（）教養(yǎng)方式是父母要求子女絕對(duì)服從自己，對(duì)子女所有行為都加以保護(hù)監(jiān)督的一種教養(yǎng)方式。
在設(shè)計(jì)編輯個(gè)性化教育之前需要了解對(duì)象（）。
父母和育嬰員態(tài)度是嬰幼兒依賴的主要原因。
為了增進(jìn)對(duì)對(duì)方的了解，在職位扮演講訓(xùn)練中，受訓(xùn)人員常扮演自己工作中所接觸的對(duì)方的角色而進(jìn)入（），以獲得更好的培訓(xùn)效果。
“婆媳共育健康寶寶”培訓(xùn)班的培訓(xùn)方法有（）。
評(píng)價(jià)結(jié)果的整理與統(tǒng)計(jì)是嬰幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的（）之一。