A.不暢通
B.很暢通
C.經(jīng)常但不暢通
D.不經(jīng)常
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A.年齡
B.性格
C.身體尚未定型
D.發(fā)育
A.“婆媳共育健康寶寶”
B.“寶寶不配合感統(tǒng)訓(xùn)練，教師有哪些招數(shù)？”
C.“育嬰員新手”
D.“家庭意外傷害急救措施”
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A.培訓(xùn)目標(biāo)
B.培訓(xùn)模式
C.培訓(xùn)方法
D.討論模式
最新試題
培訓(xùn)目的的確定需要從實(shí)際出發(fā)，從受訓(xùn)者的需求和問題出發(fā)，要有針對性。
教養(yǎng)方式極端化的父母信奉（）的信條，對孩子的行為控制很嚴(yán)。
對育嬰員（師）的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作中要由易到難，由簡單到復(fù)雜，體現(xiàn)了帶教與培訓(xùn)的（）原則。
加德納多元智理論中提出的觀點(diǎn)是（）
培訓(xùn)的時(shí)間包括：（）。
（）是一項(xiàng)具有合作及競爭特性的活動(dòng)，它綜合了案例研究與角色扮演的形式。
（）教養(yǎng)方式是父母要求子女絕對服從自己，對子女所有行為都加以保護(hù)監(jiān)督的一種教養(yǎng)方式。
針對性原則是指指導(dǎo)時(shí)要把握時(shí)機(jī)，善于將現(xiàn)場指導(dǎo)和事后指導(dǎo)結(jié)合起來。
個(gè)別化教育切忌從預(yù)先設(shè)立的目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)行“拔苗助長”式的教育。
“婆媳共育健康寶寶”培訓(xùn)班的培訓(xùn)方法有（）。