A.人際滲透理論是阿特曼等人在1973年提出的
B.人際交往主要有兩個維度:交往的廣度與交往的深度
C.人際關(guān)系的發(fā)展過程是由表層交往向密切交往發(fā)展
D.良好的人際關(guān)系的發(fā)展,一般經(jīng)過三個階段:定向階段、情感交流階段、情感穩(wěn)定階段
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A.面質(zhì)
B.自我暴露
C.同理心
D.來訪者中心原則
A.學(xué)校教育的指導(dǎo)思想
B.學(xué)生素質(zhì)
C.學(xué)校人際關(guān)系
D.學(xué)校環(huán)境
A.第一階段
B.第二階段
C.第三階段
D.第四階段
A.親密+激情
B.親密+激情+承諾
C.親密+承諾
D.激情+承諾
A.遷居
B.人格
C.親人亡故
D.經(jīng)濟(jì)
最新試題
關(guān)于學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的,說法正確的是()
健康的人應(yīng)該一直保持積極情緒,杜絕消極情緒。
根據(jù)舒茨的人際需要三維理論,個體想要與人接觸、交往、隸屬于某個群體,這種需要屬于()
經(jīng)常導(dǎo)致自我認(rèn)知偏差的思考方式有()
不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)有不同類型的壓力,正壓力和負(fù)壓力是根據(jù)()來劃分的。
從學(xué)校工作的具體情況來看,影響學(xué)生心理健康的主要因素不包括()
()教養(yǎng)方式下,孩子容易形成消極被動、依賴、服從、缺乏主動性等的人格特征。
關(guān)于人際需要舒茨(W.Schutz)提出的是()
只有親密和承諾,沒有激情的愛被稱為()
萊福的心理幸福感量表是目前測量心理幸福感最常用的量表之一。