A.意義記憶是通過對識記材料的理解基礎(chǔ)上進(jìn)行的
B.機(jī)械記憶是通過對材料的外部特征進(jìn)行識記的
C.機(jī)械記憶的材料無法與頭腦中原有的知識經(jīng)驗進(jìn)行融合
D.機(jī)械記憶的材料無法在頭腦中形成整體的、有意義的、聯(lián)系著的系統(tǒng)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.行為特征
B.認(rèn)知能力
C.興趣愛好
D.身體吸引力
A.驕傲
B.具有濃厚的認(rèn)知興趣
C.獨立性強(qiáng)
D.一絲不茍
A.生活制度與規(guī)范的影響
B.幼兒有意注意的發(fā)展與游戲密不可分
C.語言調(diào)節(jié)對幼兒有意注意發(fā)展有很大的幫助
D.幼兒的興趣與需要
A.感知概括水平
B.動作概括水平
C.形象概括水平
D.本質(zhì)抽象概括水平
A.為辯證唯物主義的基本原理提供科學(xué)根據(jù)
B.充實、豐富了心理學(xué)的一般理論
C.幼兒心理學(xué)對于早期教育實踐具有重要的意義
D.為一切與幼兒有關(guān)的工作領(lǐng)域服務(wù)
最新試題
從發(fā)展的歷程上看，人的發(fā)展是指個體從出生到死亡的整個生命歷程中，身心有規(guī)律變化的全過程。（）
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型？（）
直觀教學(xué)能使學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識形成清晰表象，因此，教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。（）
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對人的發(fā)展不起決定作用。（）
對課程組織持社會問題取向的學(xué)者有（）。
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容（）。
教育是成“人”的活動，教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。（）
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
在我們身邊，那些沒有接受過學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說明學(xué)校教育對人的發(fā)展并沒有什么作用。（）
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費時間，中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。（）