A.復(fù)述
B.維持性復(fù)述
C.精制性復(fù)述
D.組織
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你可能感興趣的試題
A.心理保健者
B.生活照顧者
C.安全責(zé)任人
D.學(xué)生的朋友
A.人際困擾
B.健康危機(jī)
C.工作匹配問題
D.工作挫折
A.冥想或瑜伽進(jìn)行放松練習(xí)
B.尋找壓力源
C.嘗試慢跑或散步等有氧運(yùn)動
D.擺脫壓力環(huán)境
A.安全的工作環(huán)境
B.個(gè)人成就感
C.積極的投入和參與
D.為個(gè)人和家庭帶來收入
A.家人
B.工作中的人
C.所有認(rèn)識的人
D.工作
最新試題
與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機(jī)是直接的近景性動機(jī)。()
場依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。()
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的,助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。()
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無意注意規(guī)律的是()。
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。()
測驗(yàn)、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價(jià)。()
讓學(xué)生自己編制一份測驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測題,這是操作評定方法。()
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是()。
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果,為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性,這時(shí)可以采?。ǎ?。
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于()。