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A.整體性與個體性
B.即時性與共時性
C.多樣性與集中性
D.穩(wěn)定性與可變性
A.心理體驗比同齡的男孩要豐富
B.心理體驗與正常成熟的同齡女生更接近
C.更喜歡、愿意與同齡女生交往
D.身體上成熟，體育活動表現(xiàn)出色，很易得到同伴的敬佩、羨慕、尊重
A.營造向善的道德氛圍
B.保持道德教育的一貫性和一致性
C.加強道德實踐
D.樹立正確的道德觀念
A.達爾文的“進化論”
B.霍爾的“復演說”
C.格塞爾的“成熟論”
D.弗洛伊德的精神分析理論
A.專業(yè)能力強
B.有關的負性生活事件
C.失戀
D.學習成績落后
最新試題
影響深度知覺的單眼線索有物體重疊、空間透視、運動視差、明暗陰影、水晶體調(diào)節(jié)。雙眼線索有雙眼輻合作用、（）。
遺忘理論有三個學說，它們是（）、干擾說、壓抑說。
影響知覺客觀因素有對象和背景的差異、對象的活動性、（）、刺激物的強度。
教學活動中通常采用的直觀形式有實物直觀、教具直觀、（）。
前攝抑制提先學習的內(nèi)容對后繼學習的干擾。（）是后學習的材料對先前學習的妨礙。
抽象是人腦把各種對象或現(xiàn)象間共同的、（）屬性提取出來的過程。
韋納認為個體對成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關的行為，的歸因為分（）兩個維度。
表象具有直觀形象性、（）、模糊、片斷等特點。它是不穩(wěn)定性和個別差異性的中間環(huán)節(jié)。
與人的愉快情緒相聯(lián)系的認識（活動）傾向性是（）。
心理學家耶克斯和多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平不是固定不變的，而是根據(jù)（）的不同而不同。學習任務比較簡單時，學習動機強度較高可達到最佳水平，學習任務困難時，學習動機強度較低可達到最佳水平。這一規(guī)律在心理學中稱為耶克斯-多德森定律。