問(wèn)答題

材料1
2013年6月8日,國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在河北師范大學(xué)了解大學(xué)生就業(yè)情況。在該校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心,李克強(qiáng)對(duì)學(xué)生說(shuō),下基層、到基層工作,才能使人更快的成長(zhǎng)起來(lái),基層的經(jīng)驗(yàn),無(wú)論以后走到什么崗位都將是一筆寶貴的財(cái)富,只有經(jīng)歷基層鍛煉,才會(huì)成長(zhǎng)為社會(huì)的有用之才。
今年該校不少師范類畢業(yè)生選擇到基層學(xué)校就業(yè)。得知這一情況,李克強(qiáng)說(shuō),教育要給每一個(gè)人平等的機(jī)會(huì)。中國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),農(nóng)村孩子受教育的程度和水平與城市還有一定差距。你們到農(nóng)村去,會(huì)讓農(nóng)村孩子有更多公平的機(jī)會(huì)接受教育,有利于他們成長(zhǎng)成才,你們是打開(kāi)孩子們思想心靈大門的金鑰匙。
李克強(qiáng)說(shuō),今年的就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻,就業(yè)有壓力,但就業(yè)的動(dòng)力大于壓力,學(xué)校和國(guó)家都會(huì)為你們就業(yè)提供支持和幫助。你們一次簽約成功可喜,二次簽約成功不錯(cuò),如果還沒(méi)有成功,政府和學(xué)校還會(huì)聯(lián)系幫助你們,你們是不斷線的“風(fēng)箏”。
材料2
總理的話語(yǔ)極大地鼓舞了同學(xué)們,不少畢業(yè)生轉(zhuǎn)變了就業(yè)觀念。歷史文化學(xué)院2009級(jí)學(xué)生康玉當(dāng)時(shí)就站在李克強(qiáng)的身邊,他今年已經(jīng)被推薦上研究生,他說(shuō)自己原先只是打算好好學(xué)習(xí),畢業(yè)以后留在科研院所搞研究,但聽(tīng)了總理對(duì)同學(xué)們的鼓勵(lì),他轉(zhuǎn)變了自己的想法,表示研究生畢業(yè)后一定到祖國(guó)最需要的地方去?;瘜W(xué)與材料科學(xué)學(xué)院的張爽同學(xué)今年考上了公務(wù)員,她說(shuō),自己雖然不能像總理要求的那樣到農(nóng)村任教,但自己同樣會(huì)擔(dān)負(fù)起服務(wù)基層的使命,她將通過(guò)基層鍛煉開(kāi)拓自己的視野,把工作做好,為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。

結(jié)合材料,簡(jiǎn)述如何理解實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”要從基層做起。

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1.問(wèn)答題

材料1
2013年6月8日,國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在河北師范大學(xué)了解大學(xué)生就業(yè)情況。在該校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心,李克強(qiáng)對(duì)學(xué)生說(shuō),下基層、到基層工作,才能使人更快的成長(zhǎng)起來(lái),基層的經(jīng)驗(yàn),無(wú)論以后走到什么崗位都將是一筆寶貴的財(cái)富,只有經(jīng)歷基層鍛煉,才會(huì)成長(zhǎng)為社會(huì)的有用之才。
今年該校不少師范類畢業(yè)生選擇到基層學(xué)校就業(yè)。得知這一情況,李克強(qiáng)說(shuō),教育要給每一個(gè)人平等的機(jī)會(huì)。中國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),農(nóng)村孩子受教育的程度和水平與城市還有一定差距。你們到農(nóng)村去,會(huì)讓農(nóng)村孩子有更多公平的機(jī)會(huì)接受教育,有利于他們成長(zhǎng)成才,你們是打開(kāi)孩子們思想心靈大門的金鑰匙。
李克強(qiáng)說(shuō),今年的就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻,就業(yè)有壓力,但就業(yè)的動(dòng)力大于壓力,學(xué)校和國(guó)家都會(huì)為你們就業(yè)提供支持和幫助。你們一次簽約成功可喜,二次簽約成功不錯(cuò),如果還沒(méi)有成功,政府和學(xué)校還會(huì)聯(lián)系幫助你們,你們是不斷線的“風(fēng)箏”。
材料2
總理的話語(yǔ)極大地鼓舞了同學(xué)們,不少畢業(yè)生轉(zhuǎn)變了就業(yè)觀念。歷史文化學(xué)院2009級(jí)學(xué)生康玉當(dāng)時(shí)就站在李克強(qiáng)的身邊,他今年已經(jīng)被推薦上研究生,他說(shuō)自己原先只是打算好好學(xué)習(xí),畢業(yè)以后留在科研院所搞研究,但聽(tīng)了總理對(duì)同學(xué)們的鼓勵(lì),他轉(zhuǎn)變了自己的想法,表示研究生畢業(yè)后一定到祖國(guó)最需要的地方去?;瘜W(xué)與材料科學(xué)學(xué)院的張爽同學(xué)今年考上了公務(wù)員,她說(shuō),自己雖然不能像總理要求的那樣到農(nóng)村任教,但自己同樣會(huì)擔(dān)負(fù)起服務(wù)基層的使命,她將通過(guò)基層鍛煉開(kāi)拓自己的視野,把工作做好,為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。

結(jié)合材料分析,如何應(yīng)對(duì)“最難就業(yè)年”。
2.問(wèn)答題

材料1
最近幾年,公務(wù)員考試正在成為人們所關(guān)注的熱門話題,越來(lái)越多的人參與其中,但錄取的比例也越來(lái)越小。2005年中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員考試報(bào)考合格人數(shù)與計(jì)劃錄用人數(shù)的比例平均為37:1,其中38個(gè)部門職位的報(bào)考與擬錄人數(shù)之比超過(guò)100:1,9個(gè)部門職位的報(bào)考人數(shù)與擬錄人數(shù)之比超過(guò)200:1,5個(gè)部門職位的報(bào)考人數(shù)與擬錄人數(shù)之比超過(guò)1000:1。
——《光明日?qǐng)?bào)》
材料2
德才兼?zhèn)?,是我們黨對(duì)人才工作一貫的要求。從“堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一”到“把品德、知識(shí)、能力和業(yè)績(jī)作為衡量人才的主要標(biāo)準(zhǔn)”,在德才兼?zhèn)湓瓌t指導(dǎo)下,新中國(guó)培養(yǎng)造就選拔任用了一大批優(yōu)秀人才,取得了國(guó)家建設(shè)、事業(yè)發(fā)展的巨大成就。
改革開(kāi)放30多年來(lái),我們的人才隊(duì)伍整體素質(zhì)有了明顯提升。但也要看到,經(jīng)濟(jì)體制深刻變革,社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng),利益格局深刻調(diào)整,思想觀念深刻變化,一些人放松了品德修養(yǎng)的要求,世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)生偏移。人才隊(duì)伍中責(zé)任缺失、信念動(dòng)搖的現(xiàn)象,仍在一定程度上存在。面對(duì)多元價(jià)值觀念、多樣利益訴求,如何把握好德與才的辯證關(guān)系,是人才工作新的時(shí)代考題。
——《人民日?qǐng)?bào)》
材料3
2009屆大學(xué)畢業(yè)生半年后的就業(yè)率約為86.6%,比2008屆高1個(gè)百分點(diǎn),但仍比2007屆低0.9個(gè)百分點(diǎn)。大學(xué)生就業(yè)率和薪資出現(xiàn)雙回升,但自主創(chuàng)業(yè)的比例僅為1.2%。
——《2010年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》

結(jié)合材料,談?wù)勅绾握_認(rèn)識(shí)當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì),大學(xué)生應(yīng)該怎樣樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。
3.問(wèn)答題

材料1
最近幾年,公務(wù)員考試正在成為人們所關(guān)注的熱門話題,越來(lái)越多的人參與其中,但錄取的比例也越來(lái)越小。2005年中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員考試報(bào)考合格人數(shù)與計(jì)劃錄用人數(shù)的比例平均為37:1,其中38個(gè)部門職位的報(bào)考與擬錄人數(shù)之比超過(guò)100:1,9個(gè)部門職位的報(bào)考人數(shù)與擬錄人數(shù)之比超過(guò)200:1,5個(gè)部門職位的報(bào)考人數(shù)與擬錄人數(shù)之比超過(guò)1000:1。
——《光明日?qǐng)?bào)》
材料2
德才兼?zhèn)?,是我們黨對(duì)人才工作一貫的要求。從“堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一”到“把品德、知識(shí)、能力和業(yè)績(jī)作為衡量人才的主要標(biāo)準(zhǔn)”,在德才兼?zhèn)湓瓌t指導(dǎo)下,新中國(guó)培養(yǎng)造就選拔任用了一大批優(yōu)秀人才,取得了國(guó)家建設(shè)、事業(yè)發(fā)展的巨大成就。
改革開(kāi)放30多年來(lái),我們的人才隊(duì)伍整體素質(zhì)有了明顯提升。但也要看到,經(jīng)濟(jì)體制深刻變革,社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng),利益格局深刻調(diào)整,思想觀念深刻變化,一些人放松了品德修養(yǎng)的要求,世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)生偏移。人才隊(duì)伍中責(zé)任缺失、信念動(dòng)搖的現(xiàn)象,仍在一定程度上存在。面對(duì)多元價(jià)值觀念、多樣利益訴求,如何把握好德與才的辯證關(guān)系,是人才工作新的時(shí)代考題。
——《人民日?qǐng)?bào)》
材料3
2009屆大學(xué)畢業(yè)生半年后的就業(yè)率約為86.6%,比2008屆高1個(gè)百分點(diǎn),但仍比2007屆低0.9個(gè)百分點(diǎn)。大學(xué)生就業(yè)率和薪資出現(xiàn)雙回升,但自主創(chuàng)業(yè)的比例僅為1.2%。
——《2010年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》

如何正確理解人才的內(nèi)涵?
4.多項(xiàng)選擇題根據(jù)我國(guó)《婚姻法》規(guī)定,下列關(guān)于離婚說(shuō)法正確的是()。

A.男女雙方自愿離婚或符合法定離婚條件的應(yīng)該準(zhǔn)予離婚,反對(duì)草率離婚
B.現(xiàn)役軍人的配偶要求離婚的,在任何情況下都需征得軍人同意,否則不予離婚
C.女方在懷孕期間,男方不得提出離婚,但女方提出離婚或人民法院認(rèn)為確有必要受理男方離婚請(qǐng)求的,不在此限
D.有配偶一方與他人同居,造成離婚的,有過(guò)錯(cuò)方應(yīng)當(dāng)向無(wú)過(guò)錯(cuò)一方支付賠償金

5.多項(xiàng)選擇題勞動(dòng)法是指調(diào)整關(guān)于勞動(dòng)關(guān)系以及由勞動(dòng)關(guān)系產(chǎn)生的其他關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。下列選項(xiàng)中,屬于我國(guó)勞動(dòng)法的基本原則的有()。

A.勞動(dòng)者行為自主與勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)制約相結(jié)合原則
B.按勞分配與公平救助相結(jié)合原則
C.維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益與兼顧用人單位利益相結(jié)合原則
D.勞動(dòng)者平等競(jìng)爭(zhēng)與特殊勞動(dòng)保護(hù)相結(jié)合原則

最新試題

享有法律權(quán)利的主體稱為權(quán)利人,承擔(dān)法律義務(wù)的主體稱為義務(wù)人,這說(shuō)明()

題型:多項(xiàng)選擇題

我國(guó)選舉法對(duì)選舉程序作了規(guī)定,包括()、選舉投票、確定當(dāng)選人等流程。

題型:多項(xiàng)選擇題

中華法系是在我國(guó)特定歷史條件下形成的,顯示了中華民族的偉大創(chuàng)造力和中華法制文明的深厚底蘊(yùn)。下列哪項(xiàng)彰顯了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)法律文化的智慧()

題型:多項(xiàng)選擇題

建立在私有制經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的剝削階級(jí)類型法律有()

題型:多項(xiàng)選擇題

大學(xué)生要以高度的主人翁精神,積極參與各種精神文明創(chuàng)建活動(dòng),努力做到(),不斷引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚,提升道德境界。

題型:多項(xiàng)選擇題

大學(xué)生要(),不斷提升自己的法治素養(yǎng)。

題型:多項(xiàng)選擇題

從古至今,歷代思想家都十分重視道德問(wèn)題,對(duì)()等進(jìn)行了有益的探討,其中不乏超越時(shí)代、國(guó)家、民族乃至階級(jí)界限的真知灼見(jiàn),為人類道德進(jìn)步提供了豐富資源。

題型:多項(xiàng)選擇題

下列說(shuō)法中體現(xiàn)了修德的是()

題型:多項(xiàng)選擇題

表達(dá)權(quán)對(duì)于一個(gè)國(guó)家的政治、()的發(fā)展具有基礎(chǔ)性作用。

題型:多項(xiàng)選擇題

參與法治實(shí)踐是學(xué)習(xí)法律知識(shí)的有效途徑,以下屬于有效的法治實(shí)踐的是()

題型:多項(xiàng)選擇題