A.道德行為
B.利他行為
C.利他主義
D.親社會行為
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.宣泄不良情緒
B.明確非攻擊性行為的方式和方法
C.了解受害者的痛苦
D.自我反省
A.耐心仔細的聽孩子講話，并對其作出反應
B.對孩子進行行為控制
C.壓制孩子的不良行為
D.培養(yǎng)孩子的自尊心
A.創(chuàng)造良好的生活環(huán)境
B.提高幼兒的認知水平
C.增強幼兒的自信心
D.給予榜樣示范
A.玩具數(shù)量不足
B.同伴的交往
C.幼兒認知水平搞
D.幼兒了解攻擊性行為的后果
A.群體影響
B.教給兒童攻擊性行為方式
C.使兒童放松了對攻擊性行為的抑制
D.降低了兒童對暴力的敏感性
最新試題
學習是主體在生存和發(fā)展過程中，由一個方面的缺失而引起的一種攝取狀態(tài)。
偶發(fā)事件發(fā)生后，除了從兒童本身找原因之外，教師還要考慮環(huán)境和課程設計的因素。
幼兒園教師可以從社會認知積累，社會感情熏陶，社會行為培養(yǎng)三個方面去設計目標。
考慮幼兒家庭教養(yǎng)狀況，選擇有效的指導方法。如某些幼兒在家中常受父母責備而得不到關懷、愛護，若要糾正其不良行為，則宜用正強化法，多鼓勵幼兒樹立信心去克服不良行為。
在設計與規(guī)劃社會領域的教育教學活動時，文化環(huán)境和精神氛圍的營造以及家庭教育的配合都是十分重要的。
評價原則不是任意制造出來的，它反映了人們對學前兒童社會教育的客觀規(guī)律的認識，評價原則也是人們在教育實踐特別是評價中總結(jié)出來的基本經(jīng)驗。
所謂的內(nèi)隱性是指目標是內(nèi)在的、隱匿性的，它不易觀察與測量。
積極的、正向的、肯定的評價更容易被幼兒所接受，同時也使他們在愉悅的心境中學習正確的言行。
一個社會性教育主題的目標可以從社會認知積累、社會情感培養(yǎng)、社會性行為發(fā)展等幾方面去拓展。
對于幼兒園的教師來說，通過教育評價可以了解子女的學習情況和變化，以便配合幼兒園對學前兒童進行教育。