A.同伴交往能使兒童形成良好的社會行為習(xí)慣
B.同伴交往有助于兒童道德認(rèn)識的形成
C.同伴交往作為一種社會模式或榜樣影響著兒童行為的發(fā)展
D.同伴交往有助于兒童形成良好的品質(zhì)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.氣質(zhì)類型
B.家庭的影響
C.同伴交往的影響
D.電視的影響
A.具體性
B.依賴性
C.情境性
D.模仿性
A.道德
B.品德
C.社會性教育
D.行為習(xí)慣
A.社會道德個體化的過程
B.社會道德內(nèi)化的過程
C.社會道德規(guī)范掌握的過程
D.品德形成的過程
A.從社會生活中抽取的道德標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則
B.表現(xiàn)在人身上的具體化
C.人類的社會性發(fā)展到一定程度后的產(chǎn)物
D.一種社會現(xiàn)象
最新試題
1919年成立的南京鼓樓幼兒園將“使幼兒漸漸習(xí)慣于社會生活，并練習(xí)幼兒建設(shè)本能和自發(fā)的活動”作為教育目的。
幼兒在被同伴拒絕后發(fā)脾氣，在母親走后哭泣，這屬于需要指導(dǎo)幫助的行為問題。
一日生活各環(huán)節(jié)蘊(yùn)含著豐富的社會教育因素，教師要善于分析把握，建立社會教育的敏感意識，隨機(jī)的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行社會學(xué)習(xí)。
兒童生活中的每一件事情都可以成為教育的內(nèi)容。
一個社會性教育主題的目標(biāo)可以從社會認(rèn)知積累、社會情感培養(yǎng)、社會性行為發(fā)展等幾方面去拓展。
盡管普遍認(rèn)為規(guī)則是客觀的、預(yù)訂的，但從兒童個體的角度看，對規(guī)則的意義卻是自主建構(gòu)的。
日常言語評價從本質(zhì)上說是一種實(shí)時評價，即教師在與兒童相處的過程中，對兒童的社會性言語的行為進(jìn)行針對性的評價。
引發(fā)認(rèn)知、情感體驗(yàn)、實(shí)踐嘗試、經(jīng)驗(yàn)積累和情感遷移是社會教育主題方案中的基本要素。
對于幼兒園的教師來說，通過教育評價可以了解子女的學(xué)習(xí)情況和變化，以便配合幼兒園對學(xué)前兒童進(jìn)行教育。
人的社會化程度越低，人的本質(zhì)內(nèi)涵就越豐富，越全面，越深刻。