A.社會(huì)道德個(gè)體化的過程
B.社會(huì)道德內(nèi)化的過程
C.社會(huì)道德規(guī)范掌握的過程
D.品德形成的過程
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A.從社會(huì)生活中抽取的道德標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則
B.表現(xiàn)在人身上的具體化
C.人類的社會(huì)性發(fā)展到一定程度后的產(chǎn)物
D.一種社會(huì)現(xiàn)象
A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德動(dòng)機(jī)
C.道德評(píng)價(jià)
D.道德判斷
A.品德
B.道德品質(zhì)
C.道德行為
D.道德情感
A.父親獨(dú)特的行為方式和態(tài)度是兒童是兒童性別化發(fā)展的基礎(chǔ)
B.父親性別行為榜樣的作用是促使兒童性別化健康發(fā)展的保證
C.父親作為社會(huì)力量的象征是推斷兒童性別發(fā)展的決定因素
D.沒有父親對(duì)兒童性別化發(fā)展會(huì)有不利影響
A.活動(dòng)方式
B.父母
C.幼兒園
D.電視
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學(xué)習(xí)是主體在生存和發(fā)展過程中，由一個(gè)方面的缺失而引起的一種攝取狀態(tài)。
在設(shè)計(jì)與規(guī)劃社會(huì)領(lǐng)域的教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，文化環(huán)境和精神氛圍的營造以及家庭教育的配合都是十分重要的。
科學(xué)區(qū)是兒童觀察，探索自然奧秘所設(shè)立的區(qū)域，不同年齡段投放的材料也有所區(qū)別?？茖W(xué)區(qū)也蘊(yùn)含著重要的社會(huì)教育因素。
兒童的思維處于具體形象階段，因此教師教學(xué)盡可能采用直觀形象的手段。
人的社會(huì)化程度越低，人的本質(zhì)內(nèi)涵就越豐富，越全面，越深刻。
一日生活各環(huán)節(jié)蘊(yùn)含著豐富的社會(huì)教育因素，教師要善于分析把握，建立社會(huì)教育的敏感意識(shí)，隨機(jī)的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行社會(huì)學(xué)習(xí)。
根據(jù)與兒童主題活動(dòng)的關(guān)聯(lián)程度及其相應(yīng)變化，一般把活動(dòng)區(qū)分為常規(guī)活動(dòng)區(qū)和動(dòng)態(tài)活動(dòng)區(qū)兩大類。
1919年成立的南京鼓樓幼兒園將“使幼兒漸漸習(xí)慣于社會(huì)生活，并練習(xí)幼兒建設(shè)本能和自發(fā)的活動(dòng)”作為教育目的。
社會(huì)教育具有潛移默化和隱性影響的特點(diǎn)。教師應(yīng)有目的有計(jì)劃的策劃區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)，并通過投放適宜的材料來引導(dǎo)幼兒的發(fā)展。
考慮幼兒家庭教養(yǎng)狀況，選擇有效的指導(dǎo)方法。如某些幼兒在家中常受父母責(zé)備而得不到關(guān)懷、愛護(hù)，若要糾正其不良行為，則宜用正強(qiáng)化法，多鼓勵(lì)幼兒樹立信心去克服不良行為。