A.道德教育
B.情感教育
C.行為習慣教育
D.品德培養(yǎng)
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A.教師向幼兒傳授基本的生活本領，社會道德規(guī)范、價值觀以及知識經(jīng)驗
B.教師與幼兒的交往也影響幼兒品德的形成
C.幼兒教師的在教育中的主導作用有利于幼兒品質的形成和發(fā)展
D.幼兒教師的期望也是影響幼兒道德社會化的重要因素
A.同伴交往能使兒童形成良好的社會行為習慣
B.同伴交往有助于兒童道德認識的形成
C.同伴交往作為一種社會模式或榜樣影響著兒童行為的發(fā)展
D.同伴交往有助于兒童形成良好的品質
A.氣質類型
B.家庭的影響
C.同伴交往的影響
D.電視的影響
A.具體性
B.依賴性
C.情境性
D.模仿性
A.道德
B.品德
C.社會性教育
D.行為習慣
最新試題
在設計與規(guī)劃社會領域的教育教學活動時，文化環(huán)境和精神氛圍的營造以及家庭教育的配合都是十分重要的。
評價法是社會測量法中最主要的、最常用的一種方法。
日常言語評價從本質上說是一種實時評價，即教師在與兒童相處的過程中，對兒童的社會性言語的行為進行針對性的評價。
社會領域旨在塑造兒童的社會能力和人格品質，環(huán)境的熏陶是極為重要的，兒童的社會習性往往是在潛移默化的環(huán)境影響中習得的。
兒童生活中的每一件事情都可以成為教育的內容。
引發(fā)認知、情感體驗、實踐嘗試、經(jīng)驗積累和情感遷移是社會教育主題方案中的基本要素。
在社會領域集體教學活動中，教師確定正確的，具體的教學目標，選擇兒童熟悉的，感興趣的內容，根據(jù)兒童感知動作思維，具體形象思維的特點，創(chuàng)設合理的情境，激發(fā)兒童參與活動的動機，在兒童原有經(jīng)驗的基礎上引起兒童的共鳴。
參觀法，實踐法，行為練習法是學前兒童社會教育學習過程中的重要方法。
兒童的思維處于具體形象階段，因此教師教學盡可能采用直觀形象的手段。
一個社會性教育主題的目標可以從社會認知積累、社會情感培養(yǎng)、社會性行為發(fā)展等幾方面去拓展。