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判斷題教學組織形式與教學質量的高低無關。

1.判斷題基礎教育課程改革關于學習方式改革倡導學生的學習方式由自主學習轉向他主學習。

2.判斷題自主學習并非是學習者積極發(fā)展各種思考策略和學習策略，在解決問題中而學習。

3.判斷題查斯特提出的“功用分析”的課程目標與博比特的活動分析模式有相似之處，同樣重視從分析兒童活動得出課程目標，同樣重視價值在課程編制中的作用。

4.判斷題“審查學生在日?；顒又幸约霸趯崿F(xiàn)自己目標的過程中能夠從中獲益的各種課程資源”不是課程資源的開發(fā)的基本途徑。

5.判斷題課程標準突破學科中心，為終身發(fā)展打基礎。