A.呈現(xiàn)內(nèi)容──接受信息──作出反應(yīng)──及時強化
B.接受信息──呈現(xiàn)內(nèi)容──作出反應(yīng)──及時強化
C.呈現(xiàn)內(nèi)容──接受信息──及時強化──作出反應(yīng)
D.呈現(xiàn)內(nèi)容──作出反應(yīng)──接受信息──及時強化
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.遷移
B.頓悟
C.強化
D.刺激
A.模擬型
B.操作與練習型
C.問題求解型
D.指導型
A.節(jié)點
B.字節(jié)
C.鏈
D.字
A.固定型
B.智能型
C.生成型
D.隨機型
A.個別指導型
B.練習訓練型
C.模擬與游戲型
D.問題解決型
最新試題
PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）
容易引起嘯叫的電聲教學系統(tǒng)是（）
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。
上個世紀60年代，教育與心理學家將行為科學中任務(wù)分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計教學”模型，當時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是（）
一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。