A.形成性評(píng)價(jià)
B.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
C.總結(jié)性評(píng)價(jià)
D.診斷性評(píng)價(jià)
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A.在開機(jī)狀態(tài)下嚴(yán)禁震動(dòng)，搬移投影機(jī)
B.課堂上使用時(shí)不要反復(fù)開關(guān)機(jī)
C.停止使用后馬上斷開電源以節(jié)約使用壽命
D.注意使用環(huán)境的防塵和通風(fēng)散熱，經(jīng)常或定期清洗進(jìn)風(fēng)口處的濾塵網(wǎng)
A.信息安全是指?jìng)€(gè)人、組織和國(guó)家在信息領(lǐng)域的利益保護(hù)狀態(tài)，它只涉及到信息的保密性和完整性
B.媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具，當(dāng)某一媒體的使用是以教學(xué)為目的時(shí)，則被稱為教學(xué)媒體
C.信息資源是指以文字、圖形、圖象、聲音、動(dòng)畫和視像等形式儲(chǔ)存在一定的載體上的信息
D.教學(xué)系統(tǒng)是教育系統(tǒng)的子系統(tǒng)，是指為了實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)目的、由各教學(xué)資源有機(jī)結(jié)合而成的具有一定教學(xué)功能的整體
A.對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的某一現(xiàn)象或某一生產(chǎn)措施進(jìn)行分析講評(píng)屬于教研結(jié)合
B.對(duì)概念和術(shù)語(yǔ)要有中、英文表達(dá)或用外文課件屬于雙語(yǔ)教學(xué)
C.將本課題組的一些研究成果和進(jìn)展溶進(jìn)教學(xué)屬于直觀式
D.討論課堂屬于案例分析
A.診斷性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.總結(jié)性評(píng)價(jià)
D.其它評(píng)價(jià)
A.要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的作用
B.對(duì)別人的課件進(jìn)行適當(dāng)修改，以適于并在自己的教學(xué)中使用
C.合理使用，有序管理
D.只搜集電子資源而不需搜集使用常規(guī)的教學(xué)幻燈片、模型等教學(xué)資源
最新試題
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)。
改革開放后，我國(guó)十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
一般說來，在波形音頻采集時(shí)，（）越高，聲音的失真越小。
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
中國(guó)電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)是（）
通常會(huì)議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）
上個(gè)世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型，當(dāng)時(shí)稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
畫面由整體引向局部，用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱為（）