A.教學設(shè)計的理論基礎(chǔ)只有學習理論和傳播理論
B.教學設(shè)計的目的是形成解決教學問題的步驟和方案
C.教學設(shè)計的具體產(chǎn)物只能是一門課程
D.教學設(shè)計形成的方案或產(chǎn)物是不需要體驗和評價的
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A.教育性
B.技術(shù)性
C.多樣性
D.原創(chuàng)性
A.信息安全是指個人、組織和國家在信息領(lǐng)域的利益保護狀態(tài)，它涉及到信息的保密性、完整性、可用性和可控性
B.信息安全是指在信息領(lǐng)域中，用以規(guī)范人們相互關(guān)系的思想觀念和行為準則
C.信息安全是指利用信息技術(shù)防止網(wǎng)絡信息被濫用
D.信息安全是指對信息的獲取、傳遞、加工、存儲和呈現(xiàn)的一類技術(shù)
A.自主學習是網(wǎng)絡教學過程中最核心的學習模式，因此，以自主學習為考察對象來設(shè)計網(wǎng)絡教學策略更具實際意義和理論價值，是唯一行之有效的方法
B.影響基于網(wǎng)絡的自主學習的個性關(guān)鍵因素是學習者的認知能力、認知水平、學習風格以及愛好特征
C.自主學習有兩個最為顯著的特征：一是自主性，二是隨意性
D.自主學習就是學習者根據(jù)自己的認知水平學習風格等自身因素確定學習目標、選擇學習內(nèi)容和學習方式，進行積極主動的自我控制，使其“行為和產(chǎn)生特殊行為的性能發(fā)生變化”的過程
A.形成性評價直接指向正在進行的教學活動，它只能是在過程中進行評價，一般并不涉及教育活動全部過程
B.形成性評價往往與分等鑒定、做出關(guān)于受教育者和教育者個體的決策、做出教育資源分配的決策相聯(lián)系
C.形成性評價是綜合性的，它希望最后獲得的資料有較高的概括化程度
D.形成性評價是對正在進行的教學活動質(zhì)量的評價，它一般是以區(qū)分評價對象的優(yōu)良程度為目的的
A.教學策略是教師在現(xiàn)實的教學過程中對教學活動的局部性把握和推進的措施
B.最優(yōu)的教學策略是在任意教學下都能達到很好的教學目標的方法論體系
C.教學策略具有規(guī)定性和刻板性
D.教學策略是一系列有計劃的動態(tài)過程，教師必須以“面向主流、合理兼顧”為制定教學策略的準則
最新試題
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
就資源的內(nèi)涵來看，學習資源與教學資源是一致的，凡是可以作為教學資源的，都可以被用作學習資源供學生使用；學習資源也可以作為教學資源使用。
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
教學策略設(shè)計的過程中，應當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學。