A.“保存”與“另存為”命令總是有不同的效果
B.對于沒保存過的文檔,“保存”與“另存為”有相同效果
C.對于沒有保存過的文檔,“保存”與“另存為”有不同的效果
D.“保存”與“另存為”命令總是有相同的效果
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A.在探究型學習的設計課中,要做到以學生為中心,教師適當加以指導
B.探究型學習要根據(jù)學生的認知水平和年齡結構,來分配任務
C.對于某主題,設計探究型課的學習效果要好于授導型課的教學效果
D.學生學習收獲的呈現(xiàn)不拘泥于一種形式
A.熟練操作計算機的硬件、軟件,應用各種技術解決問題
B.注重信息的獲取、加工、存儲、評價等,具有技術和人文兩個層面
C.人們在信息活動過程中產(chǎn)生的認識、觀念和需求的總和
D.一切與信息有關的理論和實踐
A.建構主義環(huán)境下的教學設計
B.傳統(tǒng)教學設計
C.“學教并重”的教學設計
D.以“教學”為中心的教學設計
A.導向功能
B.監(jiān)督功能
C.激勵功能
D.調節(jié)功能
E.篩選功能
A.多媒體計算機、實物展示臺
B.投影儀、大屏幕
C.網(wǎng)絡教室
D.各種演示型課件
最新試題
一般認為,()是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合,創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統(tǒng)方法,開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。
畫面由整體引向局部,用于突出重點的鏡頭運動稱為()
CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。
PowerPoint中,通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉,這類設置超鏈接的方式是()
電視攝像時,為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結構,我們應該采用的拍攝景別是()
光學媒體主要是指借助于光學成像原理來傳遞()的一類教學媒體。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了(),這促成了我國電化教育的萌芽。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、()和教育的國際化。
改革開放后,我國十分重視電化教育的應用研究,提出“三深入”,即深入學科、()、和深入教學。