A.它包含了語言教育目標(biāo)、內(nèi)容、方式的整合
B.它是兒童語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論影響的直接結(jié)果
C.語言內(nèi)容、語言形式和語言運(yùn)用的三位一體構(gòu)成了語言知識(shí)
D.同化和順應(yīng)是兒童語言發(fā)展的兩種機(jī)制
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A.語言表達(dá)范疇
B.語言運(yùn)用范疇
C.語言交際環(huán)境范疇
D.語言理解范疇
A.過度擴(kuò)充
B.過度縮小
C.借代
D.引申
A.個(gè)人化的
B.具體的
C.非獨(dú)立的
D.一般的
A.斯金納
B.喬姆斯基
C.皮亞杰
D.伍頓
A.教師參與評(píng)價(jià)的原則
B.客觀性原則
C.全面性原則
D.參照性原則
最新試題
()是幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)的第一步。
下列不屬于“閱讀與書寫準(zhǔn)備”目標(biāo)的是()
從()來看,談話活動(dòng)往往圍繞幼兒已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)的話題交談,而講述則針對某一幼兒需要認(rèn)識(shí)的憑借物進(jìn)行。
在文學(xué)作品中未能完成展開人物性格的形象稱之為()的人物形象。
語言游戲的趣味性體現(xiàn)在()上。
“能區(qū)分普通話和方言的發(fā)音”,這一具體目標(biāo)側(cè)重從()方面提出。
3-6歲學(xué)前兒童語法的發(fā)展特點(diǎn)包括:()
我們倡導(dǎo)從幼兒的角度來表述目標(biāo)。
兒童要掌握一般的翻閱圖書的順序和方法屬于以下哪種閱讀經(jīng)驗(yàn)?()
整合的語言教育觀包括哪些方面的整合?()