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判斷題教學(xué)模式具有操作性，整體性，簡(jiǎn)約性，開放性和針對(duì)性的特點(diǎn)。

1.判斷題我國(guó)現(xiàn)在的課程管理模式為國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理模式。

2.判斷題生成性課程與教學(xué)目標(biāo)關(guān)注學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果。

3.判斷題在泰勒的課程設(shè)計(jì)模式中，課程目標(biāo)的來源有三個(gè)方面：學(xué)習(xí)者、學(xué)校內(nèi)部的現(xiàn)代生活、學(xué)科內(nèi)容。

4.判斷題在新的基礎(chǔ)教育體系中，綜合實(shí)踐活動(dòng)是綜合程度最高的課程。

5.判斷題集體主義模式認(rèn)為課程設(shè)計(jì)應(yīng)該通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的細(xì)致分析，對(duì)理論的反復(fù)權(quán)衡使課程諸要素之間達(dá)成協(xié)調(diào)與平衡。