判斷題揭示事物的內(nèi)部聯(lián)系,指出現(xiàn)象質(zhì)的方面,說(shuō)明事物原因的一種假設(shè)是解釋性假設(shè)。

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1.多項(xiàng)選擇題根據(jù)觀察內(nèi)容是否有統(tǒng)一設(shè)計(jì)的、有一定結(jié)構(gòu)的觀察項(xiàng)目和要求,觀察法可分為()。

A.有結(jié)構(gòu)觀察法
B.無(wú)結(jié)構(gòu)觀察法
C.部分參與觀察法
D.團(tuán)體參與觀察法

2.多項(xiàng)選擇題根據(jù)觀察時(shí)是否借助有關(guān)儀器,可以把觀察法分為()。

A.自然觀觀察法
B.實(shí)驗(yàn)觀察法
C.直接觀察
D.間接觀察

3.多項(xiàng)選擇題教育科學(xué)研究具有社會(huì)科學(xué)研究的特性表現(xiàn)在()。

A.具有很強(qiáng)的異質(zhì)性
B.易受人的因素影響
C.偶然性和獨(dú)特性
D.目的性

4.多項(xiàng)選擇題兒童早期教育發(fā)展研究的主要領(lǐng)域有()

A.早期智力的開(kāi)發(fā)
B.早期教育問(wèn)題
C.心理意識(shí)起源的研究
D.教育的手段

5.多項(xiàng)選擇題科學(xué)性教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié),是教育科研活動(dòng)中的回溯性研究,主要表現(xiàn)在()。

A.研究對(duì)象是具有特定含義的"經(jīng)驗(yàn)"
B.在實(shí)踐效果已經(jīng)顯示出的某種“經(jīng)驗(yàn)”大體形成之后,才對(duì)這些“經(jīng)驗(yàn)”進(jìn)行“回溯”研究
C.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的主要方法是在調(diào)查掌握事實(shí)的基礎(chǔ)上,才使經(jīng)驗(yàn)上升到理論
D.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是一種追因研究

最新試題

日常生活中的科學(xué)教育是幼兒生活中的生動(dòng)瞬間,是與具體事務(wù)或事件相結(jié)合,而不是孤立存在的。這體現(xiàn)了日常生活中科學(xué)教育的()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下列屬于4—5歲幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)于“地球與人類活動(dòng)”的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

“發(fā)現(xiàn)物體的形態(tài)或位置會(huì)發(fā)生變化”,這一關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)屬于的年齡段是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)階中起到中心支架作用的是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

飼養(yǎng)蠶寶寶屬于科學(xué)教育內(nèi)容中的()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

對(duì)科學(xué)教育的表述,下列不正確的是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

共同尋找答案,激發(fā)其探究興趣;給予幼兒探究方法的支持,發(fā)展其探究能力;引導(dǎo)幼兒比較觀察,幫助其認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系等班級(jí)科學(xué)教育建議適用的年齡層次是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

科學(xué)知識(shí)不是固化、靜態(tài)的知識(shí)體系,而是一個(gè)靈活動(dòng)態(tài),具有多種接納和包容可能性,時(shí)刻準(zhǔn)備修正自我的開(kāi)放體系,這體現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)的()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

精心設(shè)置具有年齡適宜性的內(nèi)容;觀察引導(dǎo)不同幼兒自然角的活動(dòng);組織幼兒參與日常管理等指導(dǎo)要點(diǎn)所屬的日??茖W(xué)教育活動(dòng)是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

技術(shù)的核心是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題