A.廖世承
B.陸志偉
C.潘菽
D.陳選善
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A.蘇格拉底
B.亞里士多德
C.夸美紐斯
D.裴斯泰洛齊
A.彼此獨(dú)立
B.兒心是教心的基礎(chǔ)
C.教心是兒心的具體應(yīng)用
D.既相互區(qū)別又相互聯(lián)系
A.各自獨(dú)立
B.互相替代
C.彼此兼容
D.普心是教心的基礎(chǔ)，教心成果印證與發(fā)展普心的理論內(nèi)容
A.彼此并列互不相干
B.可以相互替代
C.各自獨(dú)立毫無(wú)關(guān)系
D.其研究對(duì)象相互交叉，其研究成果互為印證、互為補(bǔ)充
A.同等程度
B.低等程度
C.高等程度
D.中等程度
最新試題
對(duì)于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)手段的評(píng)價(jià)。（）
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在（）。
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。（）
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）
讓學(xué)生自己編制一份測(cè)驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測(cè)題，這是操作評(píng)定方法。（）
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過(guò)程。（）
測(cè)量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律的是（）。
個(gè)體認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。