單項選擇題由于擔心違背超我而使原我的需要得到滿足所引發(fā)的焦慮被弗洛伊德稱為()
A.客觀性焦慮
B.道德上的焦慮
C.主觀性焦慮
D.神經(jīng)性焦慮
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1.單項選擇題由于環(huán)境中真實存在的、客觀的危險來源產(chǎn)生的焦慮被弗洛伊德稱為()
A.客觀性焦慮
B.道德上的焦慮
C.主觀性焦慮
D.神經(jīng)性焦慮
2.單項選擇題由于擔心原我的需要所產(chǎn)生的沖動可能戰(zhàn)勝自我而引起的焦慮被弗洛伊德稱為()
A.客觀性焦慮
B.道德上的焦慮
C.主觀性焦慮
D.神經(jīng)性焦慮
3.單項選擇題弗洛伊德認為,嬰兒一出生,與母體分離時體驗到的就是人生最大的(),這又被稱為“出生創(chuàng)傷”。
A.憤怒
B.焦慮
C.恐懼
D.失望
4.單項選擇題1900年,弗洛伊德出版了他的最有代表性的著作《夢的解析》,該書的出版標志著精神分析心理學的()
A.萌芽
B.誕生
C.發(fā)展
D.成熟
5.單項選擇題為了消除恐懼情緒,華生首創(chuàng)了()
A.厭惡療法
B.滿灌療法
C.系統(tǒng)脫敏法
D.森田療法
最新試題
元認知監(jiān)控通常包括四個步驟,其中首要的步驟是()。
題型:單項選擇題
經(jīng)過一段時間的學習,學生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學習效果,為鼓勵學習行為的持續(xù)性,這時可以采取()。
題型:單項選擇題
測量情感目標是否達到和認知目標是否達到是一樣的。()
題型:判斷題
學習結(jié)果的測量與評定與教學質(zhì)量沒有關系。()
題型:判斷題
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是()。
題型:單項選擇題
場依存型的學生易于接受別人的暗示。()
題型:判斷題
在觀察學習中,只要觀察者看到榜樣的行為受到了強化,就等于觀察者受到了間接強化,因而也能對觀察者的模仿起到動機激勵作用。此為()
題型:單項選擇題
與學習活動本身相聯(lián)系的學習動機是直接的近景性動機。()
題型:判斷題
智力發(fā)展較差的學生,通過老師的具體提示或通過具體的學習可以熟練運用學習策略。()
題型:判斷題
完善化和自動化是技能形成的標志。()
題型:判斷題