A.環(huán)境
B.自然環(huán)境
C.社會(huì)環(huán)境
D.心理環(huán)境
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A.學(xué)習(xí)
B.環(huán)境
C.教育
D.環(huán)境和教育
A.動(dòng)作思維
B.形象思維
C.抽象邏輯思維
D.發(fā)散思維
A.兒童青少年的心理發(fā)展水平與速度，直接決定了大腦皮層機(jī)能成熟的水平
B.大腦皮層機(jī)能成熟的水平，直接決定了兒童青少年的心理發(fā)展水平與速度
C.兒童青少年的心理發(fā)展水平與速度，間接決定了大腦皮層機(jī)能成熟的水平
D.大腦皮層機(jī)能成熟的水平，間接決定兒童青少年的心理發(fā)展水平與速度
A.前提
B.重要條件
C.主導(dǎo)條件
D.生理基礎(chǔ)
A.唐氏綜合癥和杭亭頓舞蹈癥
B.苯丙酮尿癥和杭亭頓舞蹈癥
C.唐氏綜合癥和特納氏綜合癥
D.苯丙酮尿癥和特納氏綜合癥
最新試題
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)手段的評(píng)價(jià)。（）
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有關(guān)系。（）
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化，就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化，因而也能對(duì)觀察者的模仿起到動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用。此為（）
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過(guò)程，是對(duì)（）的說(shuō)明。
讓學(xué)生自己編制一份測(cè)驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測(cè)題，這是操作評(píng)定方法。（）
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采取（）。
測(cè)量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）
有人喜歡周末在家聽(tīng)古典音樂(lè)。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于（）。
孩子學(xué)會(huì)在家尊敬老人，后來(lái)在其他場(chǎng)合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過(guò)程。（）