A.夸大了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
B.忽視了知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的特殊性
C.發(fā)現(xiàn)法運(yùn)用范圍有限
D.發(fā)現(xiàn)法耗時(shí)過多，不經(jīng)濟(jì)
E.發(fā)現(xiàn)法適合用于小學(xué)和中學(xué)低年級(jí)學(xué)生
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A.運(yùn)用強(qiáng)化來促進(jìn)行為
B.榜樣原則
C.運(yùn)用懲罰來消除行為
D.學(xué)生的自我管理
A.在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，信息素養(yǎng)成為學(xué)生能力的一個(gè)重要組成部分
B.在學(xué)習(xí)環(huán)境上，信息技術(shù)支持的課堂是一種豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境
C.在教與學(xué)的活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生建構(gòu)式學(xué)習(xí)
D.在學(xué)習(xí)速度上，學(xué)習(xí)得更快
A.差距標(biāo)準(zhǔn)
B.個(gè)性教育標(biāo)準(zhǔn)
C.排他標(biāo)準(zhǔn)
D.特殊教育標(biāo)準(zhǔn)
A.教學(xué)在發(fā)展中起主導(dǎo)作用
B.教學(xué)創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)
C.教學(xué)應(yīng)適當(dāng)超前
D.教學(xué)是教師說了算
A.學(xué)習(xí)時(shí)間
B.學(xué)習(xí)結(jié)果
C.學(xué)習(xí)過程
D.學(xué)習(xí)規(guī)律與條件
最新試題
老師讓班長主持下周的班會(huì)，他為此憂心忡忡，坐臥不安?？偸窍耄骸霸趺崔k！我到時(shí)可能會(huì)把要講的內(nèi)容忘記。我的口才又不行，我的思路會(huì)中斷，我會(huì)給自己丟臉?！弊鳛榘嚅L的好友，你認(rèn)為他調(diào)控不良情緒可以運(yùn)用的有效方法有但除外（）
籃球巨星喬丹曾透露他在比賽最緊張的時(shí)刻控制情緒、百發(fā)百中的“秘訣”：“如果我在罰球線上，1000萬觀眾在注視著我，我將努力設(shè)想自己是在一個(gè)再熟悉不過的地方，設(shè)想自己以前每次罰球都未曾失手，這次也會(huì)同樣發(fā)揮我的水平，不必?fù)?dān)心結(jié)果如何，于是放松、投籃------喬丹是用（）方法控制自己的情緒。
“假如生活欺騙了你，不要憂郁，也不要憤慨，不順心的時(shí)候暫且容忍，相信吧，快樂的日子就會(huì)到來”。這首詩給我們的啟示是（）①要有樂觀的生活態(tài)度，用改變態(tài)度來控制情緒②要用理智來控制情緒③困難和挫折是無法戰(zhàn)勝的④豐富的情緒變化是無法把握的
下面是小剛同學(xué)平時(shí)用來調(diào)節(jié)情緒的一些方法，不可取的是（）
在美國歷史上曾有一位總統(tǒng)，他告誡他的孫兒：“當(dāng)你氣惱時(shí)，先數(shù)到十；假如仍怒火燃燒，那就數(shù)到百?！边@屬于哪種調(diào)節(jié)情緒的方法（）
錢亮認(rèn)為：考試不過是一次特殊的作業(yè)或練習(xí)，是對(duì)學(xué)習(xí)成效的一次檢驗(yàn)。這種調(diào)節(jié)緊張心理的方法屬于（）
對(duì)“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”反映的不正確的是（）
魏偉在校運(yùn)會(huì)上意外丟失跳高的金牌，一連幾天悶悶不樂。周日，他與好朋友一起踢足球，心情逐漸好起來。這種調(diào)節(jié)情緒的方法叫做（）
從生理學(xué)的角度來看，人的大腦細(xì)胞約有70%—80%是在（）以前形成的。
人們?cè)谌粘Ｉ钪袝?huì)因多種原因出現(xiàn)消極情緒，下列屬于通過注意轉(zhuǎn)移法來調(diào)控情緒的是（）