多項選擇題李老師有個煩惱，就是班里有個男同學，叫王立，特別難溝通，還特愛犯錯。前幾天，王立在課堂上偷偷看漫畫書，被李老師發(fā)現(xiàn)，當場沒收了書，還把王立叫到辦公室，嚴厲地訓斥了一翻，“你怎么這么淘氣！成績那么差，上課還不聽講！”王立站在那，聽著老師的教訓，也點頭同意老師的意見。本以為事情就這樣解決了。誰知剛過幾天，李老師又發(fā)現(xiàn)王立在課堂上偷偷玩手機游戲，還吸引了周圍同學的注意，李老師再次把王立叫到辦公室。這次，李老師準備調(diào)整一下策略，壓抑著怒火，耐心地勸導王立，告訴他父母的不易，老師的辛苦，成績對于王立將來的重要影響，語重心長。王立聽著，也不說話，能夠感覺到王立的阻抗，李老師感到有些挫敗。李老師如何調(diào)整和王立的對應關(guān)系，會有不一樣的效果（）
A.用內(nèi)在兒童自我狀態(tài)去激發(fā)學生的內(nèi)在父母自我狀態(tài)
B.用內(nèi)在父母自我狀態(tài)去激發(fā)學生的內(nèi)在兒童自我狀態(tài)
C.用內(nèi)在成人自我狀態(tài)去激發(fā)學生的內(nèi)在成人自我狀態(tài)
D.以上都對
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1.單項選擇題李老師有個煩惱，就是班里有個男同學，叫王立，特別難溝通，還特愛犯錯。前幾天，王立在課堂上偷偷看漫畫書，被李老師發(fā)現(xiàn)，當場沒收了書，還把王立叫到辦公室，嚴厲地訓斥了一翻，“你怎么這么淘氣！成績那么差，上課還不聽講！”王立站在那，聽著老師的教訓，也點頭同意老師的意見。本以為事情就這樣解決了。誰知剛過幾天，李老師又發(fā)現(xiàn)王立在課堂上偷偷玩手機游戲，還吸引了周圍同學的注意，李老師再次把王立叫到辦公室。這次，李老師準備調(diào)整一下策略，壓抑著怒火，耐心地勸導王立，告訴他父母的不易，老師的辛苦，成績對于王立將來的重要影響，語重心長。王立聽著，也不說話，能夠感覺到王立的阻抗，李老師感到有些挫敗。在本案例中，李老師希望能提升王立的自控能力，這是指，希望提升王立的哪部分經(jīng)驗（）
A.內(nèi)在父母自我狀態(tài)
B.內(nèi)在成人自我狀態(tài)
C.內(nèi)在兒童自我狀態(tài)
D.以上都不是
2.多項選擇題李老師有個煩惱，就是班里有個男同學，叫王立，特別難溝通，還特愛犯錯。前幾天，王立在課堂上偷偷看漫畫書，被李老師發(fā)現(xiàn)，當場沒收了書，還把王立叫到辦公室，嚴厲地訓斥了一翻，“你怎么這么淘氣！成績那么差，上課還不聽講！”王立站在那，聽著老師的教訓，也點頭同意老師的意見。本以為事情就這樣解決了。誰知剛過幾天，李老師又發(fā)現(xiàn)王立在課堂上偷偷玩手機游戲，還吸引了周圍同學的注意，李老師再次把王立叫到辦公室。這次，李老師準備調(diào)整一下策略，壓抑著怒火，耐心地勸導王立，告訴他父母的不易，老師的辛苦，成績對于王立將來的重要影響，語重心長。王立聽著，也不說話，能夠感覺到王立的阻抗，李老師感到有些挫敗。在本案例中，李老師對學生王立所采取的“安撫”形式是（）
A.正性有條件安撫
B.正性無條件安撫
C.負性有條件安撫
D.負性無條件安撫
3.多項選擇題學生心理檔案的建構(gòu)過程，包括（）
A.心理檔案內(nèi)容的確立
B.心理測評工具的選擇與施測
C.結(jié)果的解釋和心理檔案的建立
D.咨詢或輔導登記表
4.多項選擇題在實施觀察法中，需要注意的是（）
A.觀察前，要有明確目的，制訂周密的計劃
B.觀察過程中，要讓被觀察者處于自然狀態(tài)下，不能借助錄音，攝像等方式
C.觀察結(jié)束后，要及時整理資料
D.以上都是
5.多項選擇題以下哪些情況輔導老師可以進行輔導，暫時不需轉(zhuǎn)介（）
A.情緒困擾
B.分心
C.學習依賴
D.厭學癥