單項選擇題李老師有個煩惱,就是班里有個男同學(xué),叫王立,特別難溝通,還特愛犯錯。前幾天,王立在課堂上偷偷看漫畫書,被李老師發(fā)現(xiàn),當(dāng)場沒收了書,還把王立叫到辦公室,嚴(yán)厲地訓(xùn)斥了一翻,“你怎么這么淘氣!成績那么差,上課還不聽講!”王立站在那,聽著老師的教訓(xùn),也點(diǎn)頭同意老師的意見。本以為事情就這樣解決了。誰知剛過幾天,李老師又發(fā)現(xiàn)王立在課堂上偷偷玩手機(jī)游戲,還吸引了周圍同學(xué)的注意,李老師再次把王立叫到辦公室。這次,李老師準(zhǔn)備調(diào)整一下策略,壓抑著怒火,耐心地勸導(dǎo)王立,告訴他父母的不易,老師的辛苦,成績對于王立將來的重要影響,語重心長。王立聽著,也不說話,能夠感覺到王立的阻抗,李老師感到有些挫敗。每個人都會遇到挫折,李老師也遇到了,感到挫敗,但同時,李老師也可以在這樣的經(jīng)歷中,獲得重要的經(jīng)驗和成長,這叫()

A.逆商
B.智商
C.財商
D.以上都不是


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1.多項選擇題李老師有個煩惱,就是班里有個男同學(xué),叫王立,特別難溝通,還特愛犯錯。前幾天,王立在課堂上偷偷看漫畫書,被李老師發(fā)現(xiàn),當(dāng)場沒收了書,還把王立叫到辦公室,嚴(yán)厲地訓(xùn)斥了一翻,“你怎么這么淘氣!成績那么差,上課還不聽講!”王立站在那,聽著老師的教訓(xùn),也點(diǎn)頭同意老師的意見。本以為事情就這樣解決了。誰知剛過幾天,李老師又發(fā)現(xiàn)王立在課堂上偷偷玩手機(jī)游戲,還吸引了周圍同學(xué)的注意,李老師再次把王立叫到辦公室。這次,李老師準(zhǔn)備調(diào)整一下策略,壓抑著怒火,耐心地勸導(dǎo)王立,告訴他父母的不易,老師的辛苦,成績對于王立將來的重要影響,語重心長。王立聽著,也不說話,能夠感覺到王立的阻抗,李老師感到有些挫敗。如何激發(fā)學(xué)生王立的自控力,李老師可選擇的方式有()

A.請王立體驗當(dāng)老師,李老師反轉(zhuǎn)成學(xué)生
B.請同學(xué)們集思廣益,談?wù)?ldquo;自己是如何管住自己”的各種經(jīng)歷,經(jīng)驗分享
C.請王立和同學(xué)們一起完成一些句式,“在„„情況下,我就不想聽課了”,“在„„情況下,我就可以管住自己了”
D.聯(lián)合家長,沒收王立的手機(jī)

2.多項選擇題李老師有個煩惱,就是班里有個男同學(xué),叫王立,特別難溝通,還特愛犯錯。前幾天,王立在課堂上偷偷看漫畫書,被李老師發(fā)現(xiàn),當(dāng)場沒收了書,還把王立叫到辦公室,嚴(yán)厲地訓(xùn)斥了一翻,“你怎么這么淘氣!成績那么差,上課還不聽講!”王立站在那,聽著老師的教訓(xùn),也點(diǎn)頭同意老師的意見。本以為事情就這樣解決了。誰知剛過幾天,李老師又發(fā)現(xiàn)王立在課堂上偷偷玩手機(jī)游戲,還吸引了周圍同學(xué)的注意,李老師再次把王立叫到辦公室。這次,李老師準(zhǔn)備調(diào)整一下策略,壓抑著怒火,耐心地勸導(dǎo)王立,告訴他父母的不易,老師的辛苦,成績對于王立將來的重要影響,語重心長。王立聽著,也不說話,能夠感覺到王立的阻抗,李老師感到有些挫敗。李老師如何調(diào)整和王立的對應(yīng)關(guān)系,會有不一樣的效果()

A.用內(nèi)在兒童自我狀態(tài)去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在父母自我狀態(tài)
B.用內(nèi)在父母自我狀態(tài)去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在兒童自我狀態(tài)
C.用內(nèi)在成人自我狀態(tài)去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在成人自我狀態(tài)
D.以上都對

5.多項選擇題學(xué)生心理檔案的建構(gòu)過程,包括()

A.心理檔案內(nèi)容的確立
B.心理測評工具的選擇與施測
C.結(jié)果的解釋和心理檔案的建立
D.咨詢或輔導(dǎo)登記表