多項(xiàng)選擇題李老師有個(gè)煩惱，就是班里有個(gè)男同學(xué)，叫王立，特別難溝通，還特愛(ài)犯錯(cuò)。前幾天，王立在課堂上偷偷看漫畫(huà)書(shū)，被李老師發(fā)現(xiàn)，當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收了書(shū)，還把王立叫到辦公室，嚴(yán)厲地訓(xùn)斥了一翻，“你怎么這么淘氣！成績(jī)那么差，上課還不聽(tīng)講！”王立站在那，聽(tīng)著老師的教訓(xùn)，也點(diǎn)頭同意老師的意見(jiàn)。本以為事情就這樣解決了。誰(shuí)知?jiǎng)傔^(guò)幾天，李老師又發(fā)現(xiàn)王立在課堂上偷偷玩手機(jī)游戲，還吸引了周圍同學(xué)的注意，李老師再次把王立叫到辦公室。這次，李老師準(zhǔn)備調(diào)整一下策略，壓抑著怒火，耐心地勸導(dǎo)王立，告訴他父母的不易，老師的辛苦，成績(jī)對(duì)于王立將來(lái)的重要影響，語(yǔ)重心長(zhǎng)。王立聽(tīng)著，也不說(shuō)話，能夠感覺(jué)到王立的阻抗，李老師感到有些挫敗。如何激發(fā)學(xué)生王立的自控力，李老師可選擇的方式有（）

A.請(qǐng)王立體驗(yàn)當(dāng)老師，李老師反轉(zhuǎn)成學(xué)生
B.請(qǐng)同學(xué)們集思廣益，談?wù)?ldquo;自己是如何管住自己”的各種經(jīng)歷，經(jīng)驗(yàn)分享
C.請(qǐng)王立和同學(xué)們一起完成一些句式，“在„„情況下，我就不想聽(tīng)課了”，“在„„情況下，我就可以管住自己了”
D.聯(lián)合家長(zhǎng)，沒(méi)收王立的手機(jī)