A.膽汁質(zhì)
B.多血質(zhì)
C.粘液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
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A.態(tài)度特征
B.動力特征
C.行為特征
D.認(rèn)知特征
A.放松
B.工具性支持
C.自我意向的支持
D.陪伴
A.放松
B.工具性支持
C.自我意向的支持
D.社會比較
A.放松
B.工具性支持
C.自我意向的支持
D.親密
A.能力
B.性格
C.氣質(zhì)
D.自我調(diào)控系統(tǒng)
最新試題
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和()
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為()
下列哪個階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出?()
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論,如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn),他可能的年齡是()
教師對學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做()
心理咨詢的()是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學(xué)生,努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系,從而保證咨詢的順利進行。
皮亞杰認(rèn)為,判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是()
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀,當(dāng)個體的道德判斷重視講原則,并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時,其品德發(fā)展進入了()
在學(xué)校心理健康教育中,通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是()
在學(xué)習(xí)動機的理論中,成就動機理論的代表人物是()