A.凱勒
B.斯金納
C.布魯納
D.布盧姆
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A.表現(xiàn)早晚差異
B.類型差異
C.水平差異
D.性別差異
A.加德納
B.斯滕伯格
C.卡特爾
D.吉爾福特
A.語言智力
B.空間智力
C.自知自省智力
D.邏輯數(shù)學(xué)智力
A.交往交流智力
B.空間智力
C.自知自省智力
D.邏輯數(shù)學(xué)智力
A.語言智力
B.空間智力
C.自知自省智力
D.邏輯數(shù)學(xué)智力
最新試題
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
在學(xué)習(xí)動機(jī)的理論中，成就動機(jī)理論的代表人物是（）
大學(xué)教師無論做人還是治學(xué)，對學(xué)生來說都應(yīng)該是其重要的榜樣。這是強(qiáng)調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色？（）
教師對自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計，即（）
“學(xué)為人師，行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）
張同學(xué)近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動機(jī)與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
在學(xué)習(xí)過程中，有的大學(xué)生因成績掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）
影響教師效能感的因素不包括（）
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）