A.下位學(xué)習(xí)
B.上位學(xué)習(xí)
C.同化學(xué)習(xí)
D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
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A.概念學(xué)習(xí)
B.命題學(xué)習(xí)
C.符號學(xué)習(xí)
D.表象學(xué)習(xí)
A.知識是人們活動的定向工具
B.知識是能力結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)成要素之一
C.發(fā)展創(chuàng)造力是獲取知識的重要前提
D.知識的掌握程度制約著問題解決水平
A.分化抑制
B.保護(hù)抑制
C.前攝干擾
D.倒攝干擾
A.程序記憶
B.語義記憶
C.情景記憶
D.陳述記憶
A.感覺記憶
B.工作記憶
C.短時記憶
D.長時記憶
最新試題
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時，其品德發(fā)展進(jìn)入了（）
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點(diǎn)？（）
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)能促進(jìn)其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)（）
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）
大學(xué)教師無論做人還是治學(xué)，對學(xué)生來說都應(yīng)該是其重要的榜樣。這是強(qiáng)調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色？（）
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學(xué)生，努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進(jìn)行。