A.興趣教育
B.能力教育
C.性格教育
D.心理教育
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A.刻板印象
B.暈輪效應(yīng)
C.角色固著
D.從眾
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A.時空接近性
B.態(tài)度相似性
C.需要與性格的互補(bǔ)
D.個性品質(zhì)
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最新試題
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和（）
影響教師效能感的因素不包括（）
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
在學(xué)習(xí)動機(jī)的理論中，成就動機(jī)理論的代表人物是（）
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時，引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點(diǎn)的（）歸因，將有助于他增強(qiáng)信心，繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時，其品德發(fā)展進(jìn)入了（）
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn)，他可能的年齡是（）
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。