A.“濃縮自己生命”的工作觀
B.高效率地解決教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的問題
C.豐富而有效的專門知識
D.創(chuàng)造性的洞察力
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A.閾限期
B.穩(wěn)定期
C.過渡期
D.成長期
A.能力
B.信任
C.規(guī)范
D.社會網(wǎng)絡(luò)
A.生理和心理健康問題
B.教師的流失
C.教學(xué)能力下降
D.曠課和怠工
A.邏輯推理能力
B.語言操作能力
C.選擇和運(yùn)用教學(xué)媒體的能力
D.計算能力
A.工作熱情與態(tài)度
B.教學(xué)能力
C.思想品質(zhì)
D.知識水平
最新試題
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
“學(xué)為人師，行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）
皮亞杰認(rèn)為，判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點(diǎn)是（）
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到（）階段。
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
在學(xué)習(xí)動機(jī)的理論中，成就動機(jī)理論的代表人物是（）
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）