A.教學方法
B.教學設(shè)備
C.教學手段
D.教學設(shè)施
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A.勞動能力
B.價值觀
C.勞動態(tài)度
D.人生觀
A.資源
B.人力資源
C.就業(yè)
D.勞動保障
A.信息化
B.現(xiàn)代化
C.水平
D.發(fā)展空間
A.方式
B.方法
C.結(jié)構(gòu)
D.內(nèi)容
A.課程設(shè)置
B.專業(yè)
C.課程
D.專業(yè)設(shè)置
最新試題
職業(yè)教育不僅給了社會成員接受不同類型教育的機會，而且給了其選擇職業(yè)方向的機會。
職業(yè)教育促進了現(xiàn)代教育體系的構(gòu)建與完善，加快了教育的現(xiàn)代步伐。
職業(yè)教育對人的價值首先表現(xiàn)為滿足人們生存的需要。
職業(yè)教育應(yīng)復制一定企業(yè)的優(yōu)秀文化。這是聚合企業(yè)文化的含義之一。
20世紀90年代后開始的職業(yè)教育層次逐步上移是社會經(jīng)濟對職業(yè)教育發(fā)展消極推動的結(jié)果。
職業(yè)教育為科技進步培養(yǎng)所需要的科技人才和熟練勞動者，提高勞動者的素質(zhì)，培養(yǎng)人才，已成為世界各國發(fā)展的基本國策。
職業(yè)教育結(jié)構(gòu)必須與社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)保持良好的吻合性，并形成動態(tài)調(diào)節(jié)適應(yīng)機制。
德國的“雙元制”職業(yè)教育是職業(yè)教育復制一定企業(yè)的優(yōu)秀文化形式。
教育絕不是純粹的消費，而主要是一種能導致經(jīng)濟文化增長的投資活動。
職業(yè)教育激活文化的功能，最根本的體現(xiàn)就是對科學、技術(shù)文化的創(chuàng)造。