A.教學(xué)大綱
B.教學(xué)計劃
C.備課
D.授課計劃
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A.學(xué)習(xí)任務(wù)
B.教學(xué)任務(wù)
C.教學(xué)目標(biāo)
D.學(xué)習(xí)目標(biāo)
A.地理環(huán)境
B.工作環(huán)境
C.人際關(guān)系
D.工作性質(zhì)
A.交往能力
B.學(xué)習(xí)能力
C.動手能力
D.職業(yè)能力
A.教師
B.課堂
C.校內(nèi)實踐教學(xué)場地
D.學(xué)生
A.年齡
B.社會
C.實習(xí)
D.專業(yè)
最新試題
學(xué)習(xí)新知識，首先應(yīng)強調(diào)理解，而不是強調(diào)記憶。
民辦學(xué)校聘任的教師一定要有任教資格，學(xué)校應(yīng)為教師繳納社會保險費。
素質(zhì)教育的價值取向是使學(xué)生成為一個完整的人。
“誰看不到教師勞動的創(chuàng)造性，誰就是根本上不理解教師的勞動；同樣，不進行教育研究的教師，也不可能真正嘗到當(dāng)教師的樂趣，并成為真正出色的教師?！边@句話給我們的啟發(fā)是：教師要做研究型教師，學(xué)校教學(xué)研究管理制度的建立要以校為本。
下列屬于教師義務(wù)的有（）
經(jīng)驗、情緒狀態(tài)、動機、興趣、需要等都會影響知覺的選擇性。
教學(xué)既要發(fā)展學(xué)生的能力，又要重視學(xué)生興趣、情感、意志、性格的培養(yǎng)。
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變他主性、被動性學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。
在我國，受到行政或刑事以上處罰的公民，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。