A.教學(xué)活動
B.實(shí)踐教學(xué)
C.言傳身教
D.課堂教學(xué)
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A.豐富的經(jīng)驗(yàn)
B.科學(xué)技術(shù)
C.職業(yè)技能
D.手工藝
A.教授
B.教師
C.老師
D.專家
A.健康心理
B.職業(yè)定向
C.能力培養(yǎng)
D.政治思想品德
A.發(fā)展和進(jìn)步
B.延續(xù)和發(fā)展
C.發(fā)展和提高
D.進(jìn)步和提高
A.教授
B.教師
C.老師
D.教學(xué)
最新試題
國內(nèi)外大量研究表明,優(yōu)秀教師的“先天素質(zhì)”對他們?nèi)蘸蟮淖吭奖憩F(xiàn)起著絕對作用。
職業(yè)教育教師是指在各級各類職業(yè)學(xué)校中從事教育教學(xué)工作的人員,是現(xiàn)代教師隊伍的一個重要組成部分。
“教師專業(yè)發(fā)展”理解為“教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程,是教師不斷接受新知識,增長專業(yè)技能的過程,是一個教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感、社會責(zé)任感不斷成熟、不斷提升、不斷創(chuàng)新的過程”。
教師為了避免學(xué)生對抗、逃避等不合作表現(xiàn),就必須放棄諸如斥責(zé)、諷刺、挖苦,甚至辱罵和體罰等對待學(xué)生的錯誤手段。
教師對包括職業(yè)技能在內(nèi)的人類精神財富加以吸收和總結(jié),然后傳授給學(xué)生,使他們在較短的時間內(nèi)能參加社會實(shí)踐活動。
人是身心統(tǒng)一體,生理與心理之間總是相互影響的。生理疾病容易誘發(fā)心理疾病,反之亦然。要增進(jìn)學(xué)生的身心健康,教師自己首先必須擁有健康的身心。
學(xué)生提出的問題,不會給教師以啟示。
我國優(yōu)秀教師的階段性成長規(guī)律中“站住腳”階段是形成經(jīng)驗(yàn)和技能階段。
對于從事職業(yè)教育的教師來說,就是首先要做好人,為學(xué)生日后走上工作崗位打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
教育工作是培養(yǎng)人的工作,其所培養(yǎng)的對象是活生生的人,他們具有人的復(fù)雜性、可塑性等諸多特性,缺少主動性。