A.教學(xué)活動(dòng)封閉
B.學(xué)校環(huán)境封閉
C.題材內(nèi)容封閉
D.教學(xué)目標(biāo)封閉
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A.可辨別性
B.可重復(fù)性
C.可利用性
D.穩(wěn)定性
A.學(xué)科化傾向嚴(yán)重
B.數(shù)學(xué)游戲開(kāi)發(fā)利用過(guò)度
C.對(duì)游戲的內(nèi)容與形式理解狹隘
D.數(shù)學(xué)游戲還未成為重要的教學(xué)方式
A.情境直觀
B.實(shí)物直觀
C.模象直觀
D.圖片直觀
E.語(yǔ)言直觀
A.正確理解各種數(shù)學(xué)概念是掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能的基石
B.正確掌握概念并加以靈活運(yùn)用是發(fā)展數(shù)學(xué)思維的必要前提條件
C.重視概念的教學(xué)有助于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立和遷移能力的增強(qiáng)
D.正確掌握數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿
A.主客觀的統(tǒng)一性
B.建構(gòu)性
C.靜態(tài)性
D.多層次性
最新試題
一個(gè)小學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，與其自身相關(guān)的可能的原因有（）。
數(shù)學(xué)的發(fā)生、發(fā)展歸根結(jié)底是（）決定的。
有些小學(xué)兒童能夠熟練背誦乘法口訣表，但是不知道其實(shí)際意義，這種學(xué)習(xí)屬于（）。
從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)分析，小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)中為什么要培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力？
嘗試學(xué)習(xí)法的實(shí)質(zhì)是（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)中的基本計(jì)算是指（）。
一個(gè)良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)應(yīng)該有利于（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程對(duì)提高民族素質(zhì)具有什么重要作用？
小學(xué)兒童已能掌握一些抽象的數(shù)學(xué)概念，但還需要直觀材料或表象作為自己認(rèn)識(shí)的支柱，這說(shuō)明小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是（）。
我國(guó)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中的“立志”這一環(huán)節(jié)與現(xiàn)在學(xué)習(xí)模式中（）的相對(duì)應(yīng)。