A.有意義的接受學(xué)習(xí)
B.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.機械的接受學(xué)習(xí)
D.機械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.機械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.有意義的接受學(xué)習(xí)
D.機械的接受學(xué)習(xí)
A.人們已設(shè)計好的新的數(shù)學(xué)問題
B.與例題類似的習(xí)題
C.練習(xí)性的作業(yè)
D.建模
A.定向階段
B.單個動作階段
C.連續(xù)動作階段
D.自動化階段
A.活動定向階段
B.物質(zhì)活動和物質(zhì)化活動階段
C.出聲的外部言語活動階段
D.內(nèi)部言語活動階段
A.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.機械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.有意義的接受學(xué)習(xí)
D.機械的接受學(xué)習(xí)
最新試題
嘗試學(xué)習(xí)法的實質(zhì)是（）。
在學(xué)習(xí)中，教師不斷創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生產(chǎn)生迫切探求新知識的積極性，這是學(xué)習(xí)過程中的（）。
范例學(xué)習(xí)法的主要特點有（）。
一般說來，（）比較適合小學(xué)低年級用于學(xué)習(xí)較簡單而學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。
我國傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中的“立志”這一環(huán)節(jié)與現(xiàn)在學(xué)習(xí)模式中（）的相對應(yīng)。
現(xiàn)代數(shù)學(xué)融合著來自傳統(tǒng)領(lǐng)域的結(jié)果以及來自（）等應(yīng)用領(lǐng)域的新方法。
在解答應(yīng)用題時，為更快地填補條件與目標(biāo)之間的空隙，可以采用（）方法或手段。
在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，隨著年級的升高，直觀教具的使用越來越少，這樣做的依據(jù)是（）。
編寫教材時，要注意處理好主與次，幾何初步知識方面著重培養(yǎng)的是（）。
一個小學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，與其自身相關(guān)的可能的原因有（）。