單項(xiàng)選擇題信息化教學(xué)設(shè)計(jì)以（）為核心。

A.情景
B.策略
C.資源
D.問(wèn)題


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1.單項(xiàng)選擇題美國(guó)教育心理學(xué)家布魯姆將教育目標(biāo)分為三個(gè)領(lǐng)域，請(qǐng)問(wèn)不包括下列哪個(gè)領(lǐng)域（）

A.動(dòng)作領(lǐng)域
B.認(rèn)知領(lǐng)域
C.情感領(lǐng)域
D.動(dòng)作技能領(lǐng)域

2.單項(xiàng)選擇題教學(xué)設(shè)計(jì)共分為前端分析、教學(xué)目標(biāo)的分析與設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及（）

A.教學(xué)策略設(shè)計(jì)
B.教學(xué)評(píng)價(jià)
C.教學(xué)觀摩
D.教學(xué)設(shè)計(jì)成果設(shè)計(jì)

4.單項(xiàng)選擇題學(xué)習(xí)內(nèi)容分析中，分析方法不包括以下哪一種（）

A.歸類分析法
B.圖解分析法
C.層級(jí)分析法
D.信息分析法

5.單項(xiàng)選擇題校園網(wǎng)不包括下列哪項(xiàng)（）

A.軟件
B.服務(wù)器
C.傳輸媒介
D.交換機(jī)

最新試題

在課程教學(xué)開(kāi)始前的評(píng)價(jià)活動(dòng)稱為（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。

題型：判斷題

一般說(shuō)來(lái)，在波形音頻采集時(shí)，（）越高，聲音的失真越小。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

1950-1960年，我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。

題型：判斷題

一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開(kāi)發(fā)出可以用于解決教學(xué)問(wèn)題的方法或路徑。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

需要是指對(duì)學(xué)生的（）與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。

題型：填空題

城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個(gè)單位所有。

題型：判斷題

“能運(yùn)用幾何語(yǔ)言規(guī)范地寫出對(duì)頂角性質(zhì)的推理過(guò)程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。

題型：判斷題

1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說(shuō)明的行為來(lái)衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題