A.對比分析法
B.案例分析法
C.系統(tǒng)方法
D.調(diào)查研究法
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.信息科學(xué)知識
B.積極的投入態(tài)度
C.較強的敏感度和發(fā)展預(yù)測能力
D.強烈的社會責任感
A.教學(xué)過程
B.校本研究
C.教學(xué)反思
D.行動研究
A.校本研究
B.教學(xué)反思
C.行動研究
D.教育技術(shù)
A.備課
B.教學(xué)過程
C.教學(xué)反思
D.教育技術(shù)
A.自主性
B.創(chuàng)造性
C.積極性
D.協(xié)作性
最新試題
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個單位所有。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。
PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是（）
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學(xué)活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進行教育和教學(xué)活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。