A.教學(xué)課件、校園網(wǎng)
B.課程教學(xué)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境
C.教學(xué)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)
D.開放性、交互性、共享性、協(xié)作性、自主性
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A.傳遞學(xué)習信息
B.存儲學(xué)習信息
C.增加教學(xué)信息量
D.控制學(xué)習
A.心理趨合
B.畫面均衡
C.色彩強弱
D.視覺重心
A.學(xué)習是刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié)
B.學(xué)習是主動地形成認知結(jié)構(gòu)的過程
C.學(xué)習是嘗試錯誤的過程
D.學(xué)習就是及時強化
A.積極反應(yīng)原則
B.小步子原則
C.重復(fù)練習原則
D.低錯誤率原則
A.認知主義學(xué)習理論
B.建構(gòu)主義學(xué)習理論
C.行為主義學(xué)習理論
D.人本主義學(xué)習理論
最新試題
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
需要是指對學(xué)生的（）與學(xué)生的實際狀況之間的差異。
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習者的學(xué)習成績。
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
在課程教學(xué)開始前的評價活動稱為（）