A.引起注意
B.知識(shí)基礎(chǔ)分析
C.認(rèn)知結(jié)構(gòu)特征分析
D.性格分析
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A.興趣
B.動(dòng)機(jī)
C.性格
D.意志
A.多用戶虛擬社會(huì)
B.分布式虛擬軟件
C.數(shù)字化校園
D.數(shù)字化倉(cāng)庫(kù)
A.便于創(chuàng)造性的編輯與合成，交互性強(qiáng)
B.可不失真地進(jìn)行多次復(fù)制，抗干擾能力強(qiáng)，再現(xiàn)性好
C.傳輸圖像和聲音的并且隨時(shí)間連續(xù)變化的
D.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可長(zhǎng)距離傳輸而不損耗，容易實(shí)現(xiàn)資源共享
A.反應(yīng)
B.接受
C.組織
D.技巧動(dòng)作
A.自主性
B.階段性和連續(xù)性
C.情境性
D.多樣性
最新試題
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國(guó)際化。
相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過程進(jìn)行分析。
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
需要是指對(duì)學(xué)生的（）與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
中國(guó)最大的四家ISP中，（）由國(guó)家教育部管理，目的是改善我國(guó)大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動(dòng)我國(guó)教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。