單項選擇題教學設計是以教學系統(tǒng)為研究對象，以獲得最優(yōu)化的教學效果為目的，以學習理論、教學理論和傳播理論為理論基礎，運用（）分析教學問題和確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和修改方案的過程。

A.統(tǒng)計方法
B.綜合方法
C.推理方法
D.系統(tǒng)方法


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1.單項選擇題下面的（）不是教育博客具有的功能。

A.過濾與管理教育信息
B.加強教師的專業(yè)發(fā)展
C.加強師生的溝通和教學中的反饋
D.學生學習情況的檔案

2.單項選擇題專題學習網(wǎng)站是基于（）的研究、協(xié)作式學習系統(tǒng)。

A.教學資源
B.課程資源
C.網(wǎng)絡資源
D.專題資源

4.單項選擇題遠程教育的決定性特征是（）。

A.學習行為和教學行為相分離的矛盾
B.教的行為和學的行為在時空上分離
C.技術(shù)性和人文性的矛盾
D.非連續(xù)、直接的教學指導

最新試題

1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。

題型：單項選擇題

中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是（）

題型：單項選擇題

陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。

題型：單項選擇題

需要是指對學生的（）與學生的實際狀況之間的差異。

題型：填空題

教學策略設計的過程中，應當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學。

題型：判斷題

通常會議用話筒的指向性應選擇（）

題型：單項選擇題

就資源的內(nèi)涵來看，學習資源與教學資源是一致的，凡是可以作為教學資源的，都可以被用作學習資源供學生使用；學習資源也可以作為教學資源使用。

題型：判斷題

“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。

題型：判斷題

PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設置超鏈接的方式是（）

題型：單項選擇題

改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。

題型：填空題