A.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
B.壓縮技術(shù)
C.多媒體技術(shù)
D.媒體技術(shù)
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A.收集
B.采樣
C.分辨
D.測量
A.灰度圖像
B.黑色圖像
C.彩色圖像
D.二值圖像
A.信息化
B.資源共享
C.交互性
D.自主性
A.網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境
B.語音教學(xué)環(huán)境
C.電子備課環(huán)境
D.微格訓(xùn)練環(huán)境
A.學(xué)習(xí)技術(shù)能力
B.媒體技術(shù)能力
C.工具應(yīng)用能力
D.學(xué)習(xí)管理能力
最新試題
需要是指對學(xué)生的()與學(xué)生的實際狀況之間的差異。
改革開放后,我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究,提出“三深入”,即深入學(xué)科、()、和深入教學(xué)。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了(),這促成了我國電化教育的萌芽。
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇()
1950-1960年,我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
相對評價的評價標(biāo)準(zhǔn)比較客觀,可以使被評價者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
電視攝像時,為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu),我們應(yīng)該采用的拍攝景別是()
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中,涉及通信子網(wǎng)的為低()
中國電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時間點(diǎn)是()
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是()