A.教學(xué)技術(shù)
B.學(xué)習(xí)技術(shù)
C.數(shù)字技術(shù)
D.媒體技術(shù)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.自測
B.形成性考核
C.練習(xí)測試
D.總結(jié)性評價
A.外部參照需要分析法
B.內(nèi)部參照需要分析法
C.學(xué)習(xí)目標(biāo)分析法
D.學(xué)習(xí)需要分析法
A.問題/項目
B.相關(guān)環(huán)境
C.信息資源
D.社會/情境支持
A.行為主義
B.人本主義
C.認知主義
D.建構(gòu)主義
A.以學(xué)習(xí)者為中心進行設(shè)計
B.提供豐富的學(xué)習(xí)資源
C.滿足學(xué)習(xí)者個性化學(xué)習(xí)的需要
D.教師與學(xué)習(xí)者缺乏互動交流
最新試題
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個單位所有。
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標(biāo)中的“綜合”層次。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）