A.學(xué)科
B.目標(biāo)
C.計(jì)劃
D.經(jīng)驗(yàn)
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A.形成性評價(jià)
B.總結(jié)性評價(jià)
C.診斷性評價(jià)
D.游離性評價(jià)
A.課程專家
B.教材專家
C.課程集體
D.教師
A.主體取向的評價(jià)
B.客體取向的評價(jià)
C.目標(biāo)取向的評價(jià)
D.過程取向的評價(jià)
A.目標(biāo)分析
B.工作分析
C.活動(dòng)分析
D.過程分析
A.羅杰斯
B.布魯納
C.杜威
D.克伯屈
最新試題
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中，心理發(fā)展的最高階段是（）
在斯金納認(rèn)為，程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和（）
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是（）
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點(diǎn)屬于（）
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》，其作者是（）
在課程與教學(xué)評價(jià)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，第一代評價(jià)的本質(zhì)特點(diǎn)是（）
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動(dòng)的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動(dòng)作準(zhǔn)備的教育。這些活動(dòng)無論怎樣隨社會階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的。”這段話出自（）
在赫爾巴特認(rèn)為，教學(xué)的任務(wù)主要在于（）
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的（）
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）