A.啟蒙運動時期提出的
B.文藝復興時期提出的
C.工業(yè)革命時期提出的
D.大革命時期提出的
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A.沒有本質(zhì)區(qū)別
B.有本質(zhì)區(qū)別
C.有相通之處
D.無相通之處
A.資產(chǎn)階級
B.工人階級
C.無產(chǎn)階級
D.中產(chǎn)階級
A.社會主義方向
B.社會主義道德的基本原則
C.反映社會主義經(jīng)濟關(guān)系
D.反映高校教師勞動的特殊性
A.集體主義原則
B.社會主義原則
C.人道主義原則
D.社會主義道德原則
最新試題
教師的崗位奉獻要體現(xiàn)出專業(yè)性。（）
尊崇、熱愛教師崗位，實現(xiàn)自我發(fā)展，教師就要（）。
在加速推進中國式現(xiàn)代化建設進程中，作為技工院校的教師，沒有哪個群體比我們更重視技能人才即現(xiàn)代工匠的培養(yǎng)。（）
實踐證明，學校（）的工作開展得好，黨員教師的先鋒模范作用發(fā)揮得好，教師職業(yè)道德建設就能取得良好的成績。
熱愛祖國是教師對（）的崇高情感。
現(xiàn)代教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新發(fā)展不需要強調(diào)教師職業(yè)道德的傳承與發(fā)展。
陶行知認為教師應該具有的精神包括（）、實踐精神、民主精神。
為提倡教師職業(yè)道德修養(yǎng)，教師行業(yè)只需要精神激勵，不需要考慮物質(zhì)激勵，這樣可以更好地促進崗位奉獻。（）
網(wǎng)絡時代的來臨同樣為技工院校（）建設提出了新的要求，賦予了網(wǎng)絡時代師德建設新的內(nèi)涵。給新時代的師德建設帶來了機遇，也提出了挑戰(zhàn)。
教師職業(yè)道德主要由（）、職業(yè)紀律、職業(yè)作風和職業(yè)榮譽六個要素構(gòu)成。