A.共感
B.共情
C.共和
D.平等
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A.實體
B.客體
C.美體
D.文體
A.全面性
B.過程性
C.深刻性
D.長期性
馬克思曾說過：“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，那么，重擔就不能把我們壓倒，因為這是為大家而獻身；那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將默默地、但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。”
下列培養(yǎng)高校教師道德行為選擇能力的方法哪些正確（）。
A.要全面理解和掌握道德知識
B.要培養(yǎng)良好的思維能力
C.要認真對待本職工作
D.要在社會實踐中鍛煉道德行為選擇能力
A.功利
B.善
C.利益
D.價值
A.確定性與不確定性的統(tǒng)一
B.主觀與客觀的統(tǒng)一
C.功利性與超功利性的統(tǒng)一
D.必然性與偶然性的統(tǒng)一
最新試題
教育大計，（）為本。推動教育改革創(chuàng)新，辦人民滿意的教育，關鍵在教師。
既然師德評價有共性標準，就不需要體現(xiàn)教師的個性發(fā)展。（）
教師職業(yè)道德培養(yǎng)和塑造的主要舉措包括（）、注重師德激勵、嚴格師德懲處等。
現(xiàn)代教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新發(fā)展不需要強調教師職業(yè)道德的傳承與發(fā)展。
廉潔從教要求教師樹立科學人生觀和價值觀。（）
教師職業(yè)道德評價是指教師自己、他人或組織根據(jù)教師職業(yè)道德準則、規(guī)范和科學的標準，對教師的職業(yè)（）做出的考察和價值判斷。
教書是（），育人是目的。教書育人是教師的天職，也是教師的基本使命。
學高為師，教師要做大國工匠的（）。
為維護教師的權益，師德評價不合格，也不能實行“一票否決”。（）
促進師德交流與合作的有效途徑包括（）。