A.具有統(tǒng)一的尺度性
B.具有層次的區(qū)別性
C.考試都是一次性的
D.除考試外仍有補充和輔助手段
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A.實驗課
B.考查考試
C.生產(chǎn)實習(xí)
D.社會實踐
A.教育通過分科進行
B.培養(yǎng)的人才短期內(nèi)具有不可替代性
C.教學(xué)內(nèi)容與社會生產(chǎn)和生活緊密聯(lián)系
D.注重學(xué)生實際工作能力的培養(yǎng)
A.促進勞動力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)
B.促進科學(xué)知識的生產(chǎn)和再生產(chǎn)
C.對文化的延續(xù)
D.促進社會的進步
A.大學(xué)自治理念
B.學(xué)術(shù)自由理念
C.教授治校理念
D.教學(xué)與研究相統(tǒng)一理念
A.美國
B.加拿大
C.英國
D.韓國
最新試題
高校專業(yè)建設(shè)中，提高高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵是（）
怎樣協(xié)調(diào)高校教師角色沖突（）
高校社會服務(wù)最普遍的形式為（）
高等學(xué)校學(xué)生的心理特征主要包括（）
高等學(xué)校教師說課的主要內(nèi)容是（）
我國高校本科教學(xué)工作評估主要類型有（）
高等學(xué)校的“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的缺陷有（）
作為高校教師，應(yīng)該具有獨立的精神氣質(zhì)，既專注于自身的專業(yè)領(lǐng)域，又關(guān)心國家、社會上的各種公共事務(wù)，對社會現(xiàn)實進行價值判斷，引領(lǐng)社會發(fā)展，捍衛(wèi)社會正義，這表明教師的職業(yè)角色是（）
高校教學(xué)評價的主要類型有（）
運用調(diào)查法的基本要求是什么（）