圖中某些學校的做法（）。
A.抑制了學生的創(chuàng)造能力
B.阻礙了學生的應試能力
C.提高了學生的競爭能力
D.提升了學生的綜合素質
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A.開拓創(chuàng)新
B.全面發(fā)展
C.自主發(fā)展
D.因材施教
A.另去地處
B.兩處都去
C.只去紹興
D.只去杭州
A.28，57
B.29，61
C.37，59
D.39，65
A.不跟隨變化
B.會自動更新
C.需要手動更新
D.不受任何影響
A.不可以制定查找文字的格式，可以指定替換文字格式
B.可以指定查找文字的格式，不可以指定替換文字格式
C.不可以按指定文字的格式進行查找及替換
D.可以按指定文字的格式進行查找及替換
最新試題
從該案例得到啟示有（）。
朱熹曾經說過：“無一事而不學，無一時而不學，無一處而不學”這句話體現了教師職業(yè)道德規(guī)范的（）。
根據皮亞杰的認知階段發(fā)展理論，一般不可能出現在小學三年級學生身上的行為是（）。
在玩捉迷藏的游戲時，麗麗沒有找到合適的藏身之處，被斌斌抓住了。麗麗說：“我還沒藏好，你不能抓我。”不愿意認輸。斌斌說：“我們做游戲前約定好了數到10開始找，你自己沒藏好，不能怪我?！庇纱丝赏浦慃惖钠返掳l(fā)展處于（）階段。
數學課上，唐老師問了同學們兩個問題。第一個問題是“從A村到B村有三條路可以走，從B村到C村有4條路可以走，那么從A村經過B村到C村有多少條路可以走？”第二個問題是“書架上有7種不同的數學書，3種不同的語文書，要在書架上任取一本語文書和一本數學書，共有多少種取法？”隨后，唐老師講解了本堂課的重點“乘法原理”，并通過乘法原理計算出從A村經B村到C村有12條路可以走。講解完后，同學們也都能根據乘法原理很快計算出第二個問題的答案，即取書的方式一共有21種。在這一案例中，同學們產生的學習遷移更符合以下哪種理論？（）
對于張老師的做法，以下評價正確的是（）。
我國《中學生日常行為規(guī)范》《小學生守則》只適用于中、小學生，《中等專業(yè)學校教師職務試行條例》只適用于中等專業(yè)學校的教師。這體現了教育法規(guī)實施的（）。
以下對“立德樹人”理解不正確的是（）。
關于協同教學，以下說法正確的有（）。
對該老師的教學，以下分析正確的有（）。