A.學科課程
B.經(jīng)驗課程
C.綜合課程
D.融合課程
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A.王寅學制
B.葵卯
C.壬子癸丑
D.壬戌學制
A.生產(chǎn)力發(fā)轉水平
B.政治經(jīng)濟制度
C.人口數(shù)量和質量
D.社會意識形態(tài)
A.永恒性
B.歷史性
C.階段性
D.生產(chǎn)性
A.柏拉圖的《理想國》
B.昆體良的《論演說家的教育》
C.夸美紐斯的大教學論
D.赫爾巴特的《教育學》
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.莊子
最新試題
托爾曼的動物方位學習迷宮實驗揭示了（）。
關于協(xié)同教學，以下說法正確的有（）。
數(shù)學課上，唐老師問了同學們兩個問題。第一個問題是“從A村到B村有三條路可以走，從B村到C村有4條路可以走，那么從A村經(jīng)過B村到C村有多少條路可以走？”第二個問題是“書架上有7種不同的數(shù)學書，3種不同的語文書，要在書架上任取一本語文書和一本數(shù)學書，共有多少種取法？”隨后，唐老師講解了本堂課的重點“乘法原理”，并通過乘法原理計算出從A村經(jīng)B村到C村有12條路可以走。講解完后，同學們也都能根據(jù)乘法原理很快計算出第二個問題的答案，即取書的方式一共有21種。在這一案例中，同學們產(chǎn)生的學習遷移更符合以下哪種理論？（）
以下教育法律關系的說法不正確的是（）。
初二女生欣欣與男同學林可很要好，經(jīng)常在一起組織班級活動，平時交往較多，學習上互幫互助。一天早上，欣欣和林可一起走進教室，同學們有的吹起了口哨，有的陰陽怪氣地大叫。原來，不知道誰在黑板上寫下“欣欣 love 林可”的字樣。這件事后，關于欣欣和林可的各種傳言越來越多，最后傳到了班主任王老師那里……如果你是班主任老師，恰當?shù)淖龇ㄓ校ǎ?/p>
四位同學為我國公民受教育權的時間起點進行爭論。你認為誰的說法是正確的？（）
該案例給我們的啟示有：（）。
維護自己利益的權利；也包括可以要求負有積極義務的義務人作出這種積極行為的權利。這體現(xiàn)的教育法律權利的表現(xiàn)形式是（）。
朱熹曾經(jīng)說過：“無一事而不學，無一時而不學，無一處而不學”這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的（）。
針對此案例，下列說法正確的有（）。